基于OBE理念的“環境工程原理”課程體系的構建

程志輝 包紅旭 姜磊 李霞 張營

摘 要： OBE是一種以學生為中心，以產出為導向的先進教育理念，該理念很好地推動了高等院校對于工程類應用型本科人才的培養。本文在OBE理念的指導下，構建了“環境工程原理”課程的教學體系，主要包括教學目標的設定、教學內容的整合、教學方法的改進及評價體系的建立等。

關鍵詞： 環境工程原理;成果導向教育;教學改革

OBE即成果導向教育（Outcome-based education），是一種“以學生為中心，以產出為導向，持續改進”的教育理念。在OBE教育理念的指導下，教育者必須依據學習者在學習結束時應具備的能力和素質，架構與之匹配的教育框架體系和教學環節，組織教學活動來保證預期目標的達成[1]。

“環境工程原理”課程作為環境工程專業重要的專業基礎課，具有較強的理論性與實踐性，教學過程中應立足專業核心經典理論，逐步引導學生建立工程意識，使學生在遇到問題時，不僅能夠探索理論上的可能性，更要考慮技術上的可行性和經濟上的合理性[2];要求學生將相關的技術原理用于指導工程實踐，用工程技術觀念分析、解決現實中復雜的工程問題，提高學生的專業能力和工程技能。基于OBE理念，根據我校已有“環境工程原理”課程體系，對教學目標、教學內容、教學方法、考核方式等進行了重新梳理，構建了滿足環境工程專業工程教育認證要求的課程體系。

1 “環境工程原理”課程教學目標的設定

根據工程教育認證的12條畢業要求及……