“分”目標　“合”技能

何麗

摘要：《新課標》三個學段朗讀教學目標中均包含“正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。筆者提出第一學段是學生形成朗讀素養的關鍵時期。教師在第一學段朗讀教學時，融合“吐氣、發音、停頓、重音、語氣、節奏”等基本朗讀動作技能，巧妙指導，分階段落實“正確、流利、有感情”的朗讀目標，幫助學生在第一學段能練就朗讀基本功。

關鍵詞：朗讀目標;朗讀技能;訓練策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0091-02

1.讀正確——讓學生朗讀得字正腔圓

1.1 正確的朗讀姿勢。

學生朗讀時，我們應該教給學生正確的朗讀姿勢，坐時兩腳自然著地，兩肩自然放松，頭頂有向上提升之感，身體微微前傾;站時兩腳與肩同寬，身體放松，兩肩下垂，收腹平視。我們應該在學生練習朗讀的起初就訓練學生良好的朗讀姿勢。

1.2 簡單的呼吸、發聲、吐字方法。

我們還可以教給學生一些簡單的呼吸、發聲、吐字方法。如：吸氣如聞花香要做到快、靜、深，呼氣如吹生日蠟燭要做到勻、緩、穩。發聲時放松聲帶，控制音量，運用“中氣”助力，不能直著嗓子喊。吐字時口型到位，收音干脆利落。這些簡單的技巧能幫助初學朗讀的孩子們打下扎實的讀音基本功，做到把課文讀正確。

1.3 充足的初讀時間。

在課堂中，把課文讀正確是閱讀教學的第一步，也是第一學段閱讀教學的常規目標。第一學段，課文篇幅短小，每堂閱讀課初讀環節，我們均應留充足的時間讓學生把課文讀正確，而相關的技巧則應成為我們指導孩子怎樣讀正確的方法，成為孩子們朗讀固有的“范”，成為我們評價孩子是否讀正確的主要依據。……