核心素養理念下的高中語文寫作教學對策探討

吉宏偉

摘 要：語文教學是高中教育中不可或缺的一部分，而通過寫作教學對學生的語文核心素養進行培養也是現階段我國基礎教育理論和實踐研究中的一個熱門問題。新課標對高中語文教學提出了更高的要求，也給寫作教學提供了發展方向，所以，這就需要教師能夠在寫作教學中進行落實，提升寫作教學的效果。基于此，本文分析了核心素養理念下的高中語文寫作教學對策。

關鍵詞：核心素養理念下 高中語文 寫作教學 對策

寫作教學是語文教學中的重點，也是難點。一直以來教師在寫作教學中都側重于理論的指導以及寫作模式的教授，但是對于學生的核心素養提升卻不重視。在這種情況下就是為了寫作而寫作，學生的情感蒼白，對于真善美的感知能力不足，這就使得很多學生提到寫作就會感到頭疼，不知道要怎么辦，寫出的文章內容質量也不高。學生寫出的文章同質性較高、沒有真情實感等，這些問題都和教學模式化、急功近利、忽視學生核心素養培養有重要關系，因此，當前教師在寫作教學中就需要注重對學生的核心素養進行培養。

一、培養學生的閱讀興趣，讓他們可以不斷地積累寫作素材

樂之者不如好之者。閱讀可以促進學生寫作素材的積累，所以，這就需要培養學生養成良好的閱讀習慣，這樣能夠讓他們的視野得到開拓，還能夠打磨學生的性格以及毅力。書籍中包含了各民族文化的歷史，是人類智慧的結晶。閱讀是多維度進行思考的過程，要學習就要模仿，通過讓學生大量地進行閱讀，隨時將疑點和難點記錄下來，就能夠提升他們的閱讀技巧，通過記錄感受和思考，讓學生不斷地增加寫作的經驗，積累更多的寫作素材，為寫作奠定良好的基礎。

二、教師要進行專業指導，完善寫作技巧

寫作就是對字詞句進行的學習以及運用，同樣還是邏輯思維的梳理過程，學生在寫作中使用到的詞會直接影響到文章的層次，通過將優美、簡單的辭藻進行堆疊并不是好的文章，還需要有嚴謹的思維指導 。新課標中突出強調了學生在教學中的主體性，然而在寫作學習中，因為其復雜多變性，只靠學生是不夠的，這就需要教師能夠提供專業的指導。在寫作中經常的用到的表現手法有很多，多達幾十種，比如，想象、動靜結合、抑揚結合、首尾呼應等等，對于各種技巧進行結合運用，也是一種有效的寫作方式。表達方式包括描寫、說明、敘述、議論以及抒情，在高中寫作教學中，教師主要教授議論文的寫作技巧，在教學中教師不僅要對寫作技巧進行講解，還需要利用文章例子進行比較歸納，最后就要讓學生進行課堂小練筆，通過練習更好的理解和運用各種技巧。高考作為一般比較多的是材料題，讓學生自己選擇擬題的方向，因此，教師在教學中就需要在注重訓練學生的寫作技巧，對教學方案進行優化和健全，促進寫作教學質量的提升。

三、以審美鑒賞力培養滲透后寫作講評

審美鑒賞能力是學生在學習中慢慢養成的，這一能力就是基于正確的審美觀念指導下，能夠主動的鑒賞、評價以及創造美的能力。當前很多教師在寫作教學中，在作文講評環節對于學生的審美鑒賞能力培養并不注重，因為要在有限的教學時間內完成閱讀教學任務，加上寫作教學功利化，這就使得作文講評只是停留在表現上，在這個過程中并沒有考慮寫作的真正需要，教師不能主動的引導學生從優秀作品中細心的體會形象的塑造技巧，情感的表達、美的品格的贊揚，這就使得教學中不能有效的培養學生的審美鑒賞能力。

這一能力也是語文素養的一個組成部分，新課標下強調在高中寫作教學中需要注重對學生的這一能力進行培養，這就需要教師能夠有效地培養學生審美的慧眼。在寫作中讓學生基于討論中的素材，再結合自己對于生活的理解進行寫作。每個學生對于一樣的素材得到的理解是有差異的，這就讓他們寫作出的作品風格也存在差異，這就可以看出個體審美鑒賞能力對于寫作的指導作用 。在后寫作環節，一般通過學生互批互改的方法，結合學生的寫作能力進行合理的分組，在批改中學生可以在組內分享自己的想法以及寫作經驗，學生在這一過程中也可以看到不同的寫作思路，讓他們學習不同的寫作方法，促進他們審美鑒賞能力的提升。另外，教師還需要基于重點賞析寫作美文，促進學生審美品位的提升，學生在互相批改作文后，教師要找出優秀的文章進行點評，從不同的方面進行鑒賞，學生在這個過程中能夠進一步認識寫作，加強他們的感悟，讓他們沉浸在自己創作的美好形象中，提升他們寫作的積極性，促進他們審美鑒賞力的提升 。漫畫作文就可以對學生的這一能力進行考查，比如，高考作文題目有一次就是漫畫作文，一共有四一幅漫畫，其中體現的成績不同，卻有不一樣的對待，學生能產生不同的感受以及理解，迸發出不同的思想火花，寫作就可以立足于多層面來理解和構建。比如，對進步和退步的態度、家長對學生學習分數的取向、社會需要什么樣的人才，這些都是可以進行寫作的角度，這就體現出他們的審美標準以及思想訴求。

四、結語

綜上所述，教師在寫作教學中需要更新教學理念，注重對學生的核心素養進行培養，激發學生的寫作積極性，提升他們的寫作能力，促進寫作教學效果的提升。

參考文獻

[1]白天云.基于“核心素養”背景下的高中語文閱讀、寫作創新教學[J].漢字文化，2019，（11）：105—106.