過程控制系統與儀表課程思政元素的開發與實踐

【摘要】為了實現學生專業技能和思政素養的協同發展，結合過程控制系統與儀表課程授課的實際情況，將思政元素融入課程授課中，分析了思政元素在課程教學中的融入點以及配套的教育教學方法。進行融入課程思政的過程控制系統與儀表教學改革，獲得較好的教學效果。

【關鍵詞】過程控制系統與儀表 ?課程思政 ?融合點 ?教學方法

一、引言

習總書記指出：要用好課堂教學這個主渠道，專業課程要與思政課程同向而行，因此，“課程思政”建設必須通過深入挖掘專業課程的思政元素，根據“大思政”思維調整課程思政教學目標、教學內容和教學設計等，切實將習近平新時代中國特色社會主義思想融入其中，充分發揮課程的育人功能，最終實現全面的課程思政建設。

課程思政目標的達成一定是通過教學活動過程對課程思政內容的實施實現的，課程思政教學方案設計既要充分滿足的課程思政目標“思政與技能兩手抓，兩手都要硬”的原則，又要處理和課程思政和思政課程的辯證關系，避免為了思政而思政的教學設計。以測控技術與儀器專業選修課“過程控制系統與儀表”課程為例，從課程思政元素設計、思政素養的培養與專業技能培養融合、課程思政教育教學方法探索等方面進行改革，旨在實現過程控制系統與儀表的思政建設，通過課堂教學的主渠道，使專業教育與思政教育形成協同效應，充分發揮課程的育人作用。

二、“過程控制系統與儀表”課程思政可開發的融入點

“過程控制系統與儀表”課程教學團隊在多年的教學實踐中表明，將課程思政引入課程教學中，可以在課程教學中多方面、多角度的自然植入思想政治元素。

（1）從控制系統的發展史中的里程碑事件，從幾個不同階段選取代表性的事件及其代表性的成果。例如：中國古代發明的指南車，實際就是一種簡單的開環自動調節系統，利用差速齒輪原理和齒輪傳動系統，不論車子轉向何方，木人的手始終指向南方，即“車雖回運而手常指南”。

（2）控制領域及儀器儀表行業發展過程中取得進步過程中科學家們成功、失敗的不同凡響的研究經歷，挖掘這些優秀科學家們成功的關鍵因素及其標志性的特點。例如：興趣、愛好，交流協作、團隊精神、創新精神、大膽質疑、勤于思考等，通過講述科學家的故事，滲透科學家所具有的優秀的科學品質和人文精神，培養學生的職業素養和愛國情懷。通過科學家們多次失敗，最后成功的經歷使學生理解科研道路上機遇、挑戰并存，只有堅持科學理念、方法和手段，才能最終取得成功。

（3）以控制領域和儀器儀表行業相關基礎概念和原理引導學生樹立自己的正確的價值觀、世界觀。例如通過控制系統的相關參數指標，調節時間、振蕩次數、超調量、穩定值等向學生滲透，大到國家，小到單位甚至個人都是一個系統，最終控制系統的運行取決于各個參數指標以及系統中的每一個環節，在生活和學習中都是一樣，只有做好每個細節，重視每個環節，才能追求到最佳的效果。

（4）通過中國元素的挖掘，如中國先進的儀器儀表、中國傳統文化、中國的政策、意識等培養學生愛國情懷和文化自信。以新中國成立后在控制領域和儀器儀表行業做出突出貢獻的科學家從國外歸國以及從事研究中的艱苦經歷，使學生知曉今天國家在各行各業取得重大進步和成功的來之不易，使其樹立民族自豪感和責任心，凝聚民族文化和民族精神。例如錢學森與控制論的故事等。

（5）通過行業實際案例，伴隨著職業技能的培養而自然的實現思政素養培養。通過挖掘儀器儀表行業的歷史及文化內涵以及企業施工過程等所包含的思政元素，最終實現思政素養培養內容的建立。例如：通過挖掘儀器儀表的發展、技術應用、產業與市場等，培養學生正確做事，解決實際問題的價值觀、情感認識論、方法論、自然辯證法的思路和方法;通過課程的實驗、實訓培養學生嚴謹細致的工作態度，團隊協作、正確處理人際關系的能力;通過反面教材的挖掘如行業施工中的質量問題，培養學生職業責任、敬業精神和職業倫理等，通過思考和比較，提高辨識能力和社會責任意識。

三、課程思政融合教育教學方法探索

為保證課程教學效果，在課程教學中自然融入思政教育，教學團隊需要在教學實踐中進行嘗試，并在課余進行課程教學模式探討。基于工作過程系統化的教學模型，構建技能、思政素養教學情境，實現可重復、不斷強化的技能訓練和素質養成的教學流程設計。采用分組教學的組織形式，運用任務教學法、案例教學法等教學方法，實現思政元素與技能教學的融合。引導學生正確看待儀表和過程控制系統在化工、機械、鋼鐵等行業中的作用;同時在教學中使用“情境課堂”“學生授課”等教學模式，積極有效利用課堂教學時間，有效開拓課外“微課堂”，不斷擴充學生知識容量。同時在課堂教學中，利用該課程與專業、生活結合緊密的特點，督促學生深入企業、市場調研，理論聯系實際，調動學生的學習積極性，在課堂上積極互動及課后網絡上廣泛的討論。

四、總結

專業課程授課中涉及的從大處的家國情懷到小的專業學習態度、情緒管理等都可以成為思政教育的融入點。而如何在不減少專業知識授課學時的情景下，使課程思政元素融入常態化，和課程內容自然和諧的銜接，是一項艱巨的任務。專業教師要在備課過程中精心準備，長期探討，建立一套與時俱進的立德樹人課程體系。

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作者簡介：沈鳳龍，遼東學院，副教授，博士。