導(dǎo)學(xué)案在高三英語閱讀講評(píng)課中的編制與使用

邵靜

摘要：導(dǎo)學(xué)案是把教師的教案與學(xué)生的學(xué)案有機(jī)結(jié)合，形成一種優(yōu)化學(xué)與教過程的方案。本文以2018年江蘇高考英語閱讀理解部分的導(dǎo)學(xué)案為例，探討了導(dǎo)學(xué)案的編寫模式，把課前自主學(xué)習(xí)與課上合作探究相結(jié)合、學(xué)生提問質(zhì)疑與教師啟發(fā)相結(jié)合、閱讀能力提高與應(yīng)試策略的學(xué)習(xí)相結(jié)合，將引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思考落入實(shí)處，有效提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：閱讀講評(píng)課;導(dǎo)學(xué)案

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0136-01

1.問題的提出

高三備考中，閱讀訓(xùn)練占據(jù)了大量的時(shí)間，講評(píng)課如何才有效呢？很多老師講的頭頭是道，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。這種課堂，學(xué)生缺少思考的機(jī)會(huì)，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)興趣降低。有的老師把閱讀文章當(dāng)作精讀，設(shè)計(jì)各種任務(wù)去理解文中的細(xì)節(jié)和主旨。學(xué)生雖深入了解了文章，但不夠高效。而且這種講法缺乏對(duì)應(yīng)試題型的解題指導(dǎo)，學(xué)生在下一次考試中可能會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自學(xué)的方案，也是教師的教學(xué)指導(dǎo)方案。它將知識(shí)學(xué)習(xí)問題化，學(xué)習(xí)能力過程化。優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案有四個(gè)特點(diǎn)：探索問題是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵;知識(shí)整理是導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn);閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色;鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點(diǎn)。

2.閱讀講評(píng)課導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用

2.1 導(dǎo)學(xué)案的編寫。

下面以2018年江蘇高考英語閱讀理解B篇的58和60題展示講評(píng)課導(dǎo)學(xué)案的編寫思路。58題考查的是猜詞題;學(xué)生出錯(cuò)點(diǎn)是：不知道猜詞題怎么做。60題考查段落主旨;學(xué)生出錯(cuò)點(diǎn)是：不知道此類題型特點(diǎn)，不去尋找和理解中心句。在段落中迷失，只見樹木不見森林。基于此，這份導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)旨在達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：明白猜詞題的做題方法;了解段落主旨題的設(shè)問方式并提高略讀的能力;擴(kuò)充語言知識(shí)。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：二次閱讀、反思拓展、語言賞析。二次閱讀是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。學(xué)生通過探索問題，深入閱讀，思考領(lǐng)悟做題方法。反思拓展引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并練習(xí)鞏固。語言賞析也是知識(shí)點(diǎn)的整理，在閱讀中擴(kuò)充語言知識(shí)。

2018年江蘇高考英語閱讀講評(píng)課導(dǎo)學(xué)案如下：

Passage?B

二次閱讀

（1）When?Berlin?restaurant?customers?ate?in?darkness，they?couldnt?tell?how?much?theyd?had：?those?given?extra-large?shares?ate?more?than?everyone?else，but?were?none?the?wiser——they?didnt?feel?fuller，?and?they?were?just?as?ready?for?dessert.

此句中破折號(hào)的作用是：

翻譯破折號(hào)后的內(nèi)容：

所以58題正確答案為：

（2）最后一段中心句是第_____句，并翻譯此句：

此段中舉了三個(gè)例子來論證中心句，他們是：

所以60題正確答案為：

反思拓展

（1）58題屬于猜詞題，此類題型可以通過________解題。表示解釋說明的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有：

練一練

Some?2，500?years?ago?Greece?discovered?freedom.Before?that?there?was?no?freedom.There?were?great?civilizations，splendid?empires，but?no?freedom?anywhere.Egypt?and?Babylon?were?both?tyrannies，one?very?powerful?man?ruling?over?helpless?masses.

What?does?the?underlined?word“tyrannies”refer?to？

A.Countries?where?their?people?need?help.?B.Powerful?states?with?higher?civilization.

C.Splendid?empires?where?people?enjoy?freedom.D.Governments?ruled?with?absolute?power.

（2）60題What?does?the?last?paragraph?talk?about？屬于________，此類題的關(guān)鍵是找到______.

語言賞析

2.2 導(dǎo)學(xué)案的使用。

導(dǎo)學(xué)案在課前一天下發(fā)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案單獨(dú)完成，有疑問的地方做好標(biāo)注。課上兩人或4-5人小組核對(duì)討論，有爭議的地方詢問老師。之后，老師針對(duì)共同問題給予指導(dǎo)和強(qiáng)化鞏固。這樣一來，既能兼顧做題方法、誤區(qū)指導(dǎo)又能促進(jìn)學(xué)生閱讀，豐富語言知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的時(shí)間也相對(duì)自由，便于不同程度的學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣的課堂就盡量照顧到每個(gè)學(xué)生的需求，有效性得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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