保定冀英學(xué)校素描校本課程規(guī)范的創(chuàng)編研究

李楊 趙明濤

摘 要：依據(jù)各級(jí)行政部門(mén)對(duì)校本課程體系建設(shè)的政策要求及相關(guān)理論指導(dǎo)，本文客觀分析我校校本課程具體實(shí)施現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校素描校本課程規(guī)范的創(chuàng)編這一案例提出建議：推進(jìn)校本課程的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化;拓寬教師提高途徑，保持校本課程先進(jìn)性;建立多元化的監(jiān)管、評(píng)價(jià)及反饋體系。

關(guān)鍵詞：校本課程; 規(guī)范; 創(chuàng)編

課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)和最有效途徑，始終都是教育界研究的重點(diǎn)方向。保定冀英學(xué)校辦學(xué)二十余載，秉承“勵(lì)志、求真、惜時(shí)、守信”的校訓(xùn)。多年教學(xué)沉淀積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，采用思維引領(lǐng)、科學(xué)傳授、拓展實(shí)踐并行的方式，開(kāi)發(fā)出一系列獨(dú)具本校特色的校本課程。

一、校本課程創(chuàng)編組織機(jī)構(gòu)分析

校本課程創(chuàng)編相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織是否健全，決定著在實(shí)踐過(guò)程中的重大決策、相關(guān)條例、管理辦法的頒布和對(duì)創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行審查、改進(jìn)以及督促落實(shí)實(shí)施等工作的進(jìn)行，同時(shí)也為其在創(chuàng)編過(guò)程中的制度、設(shè)施、師資、時(shí)間及經(jīng)費(fèi)等方面提供保障。本文認(rèn)為校本課程創(chuàng)編委員會(huì)的成員應(yīng)包括主管校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)教學(xué)工作的人員、各學(xué)科帶頭人或骨干教師、后勤保障人員及家長(zhǎng)代表組成。依據(jù)分工的不同，可具體分為：一是課程評(píng)估委員會(huì)，起主導(dǎo)作用整體布局，進(jìn)行課程設(shè)置的可行性分析，并對(duì)課程的開(kāi)展進(jìn)行綜合評(píng)估;二是課程改革委員會(huì)，保證課程理念、結(jié)構(gòu)體系的先進(jìn)性，緊隨教育改革的方向;三是還需各學(xué)科委員會(huì)，以制定各學(xué)科的詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃并組織編寫(xiě)相關(guān)教學(xué)文件，以及具體實(shí)施課程教學(xué)和相關(guān)教研活動(dòng)。三者在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，相互配合，相互補(bǔ)充，相互制約，共同完成校本課程的建設(shè)任務(wù)。

二、素描校本課程規(guī)范的概念分析

本文認(rèn)為，校本課程主要依據(jù)國(guó)家及地方制定的課程綱要，結(jié)合地域文化和本校特色，學(xué)校自主創(chuàng)編的內(nèi)容豐富多樣并且可供學(xué)生在一定條件下進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)的課程。相對(duì)應(yīng)的校本課程規(guī)范則是校本課程從課程性質(zhì)、培養(yǎng)任務(wù)、課程類別、修讀方式、單元目標(biāo)、課時(shí)計(jì)劃、課時(shí)內(nèi)容分配、課程教材教案、活動(dòng)計(jì)劃、考核方式方案、師生要求等各方面內(nèi)容的整合升級(jí)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步規(guī)范，以提高社會(huì)及廣大師生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度。

素描課程規(guī)范中對(duì)該課程有詳細(xì)的簡(jiǎn)介，以素描與速寫(xiě)為主要繪畫(huà)方式。選修學(xué)生范圍限制在四至六年級(jí)，該課程屬于第二課堂藝教風(fēng)采課，采用自編藝教教材，教學(xué)周期為一學(xué)年32周64學(xué)時(shí)。規(guī)范中對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)分配、具體課時(shí)教學(xué)進(jìn)度、各教學(xué)單元所需學(xué)具以及師生課堂要求等各方面都有明確規(guī)定和介紹，從而進(jìn)一步規(guī)范課程的教學(xué)活動(dòng)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)到提高修養(yǎng)，從學(xué)會(huì)技能到發(fā)現(xiàn)美好，從學(xué)會(huì)做人到樹(shù)立正確價(jià)值觀。包括培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力四個(gè)方面。

三、校本課程規(guī)范創(chuàng)編的原則分析

合格的校本課程規(guī)范，需要包含對(duì)具體課程的針對(duì)性和規(guī)范作用，即校本課程規(guī)范應(yīng)具備“校本性”及“規(guī)范性”兩方面的突出特征。其中“校本性”是要求分析本校的辦學(xué)特色、育人目標(biāo)、師資力量、學(xué)生需求等方面的真實(shí)情況，呈現(xiàn)出“從學(xué)校中發(fā)掘，為學(xué)校來(lái)服務(wù)”的理念，以此為依據(jù)，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。“規(guī)范性”是要求在創(chuàng)編時(shí)更加細(xì)化、量化，且具有嚴(yán)謹(jǐn)完整的結(jié)構(gòu)體系，明確學(xué)生在各要素中的主體地位，使得規(guī)范有明確的標(biāo)準(zhǔn)，便于教師嚴(yán)格遵守具體的教學(xué)規(guī)范。規(guī)范中的校本教材、教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)安排等要素以及實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)都應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)一致，完成最終的育人任務(wù)。

此外還須從教師的專業(yè)技能角度出發(fā)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。要有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和教師特長(zhǎng)的發(fā)揮，有利于學(xué)校特色的發(fā)展。在符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的情況下，教師的課程設(shè)計(jì)和表述應(yīng)該貼近生活和幽默詼諧，選擇的故事生動(dòng)形象，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，發(fā)展其創(chuàng)造的天性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真正做到“多才多藝展風(fēng)采，百花齊放在冀英”。

四、校本課程規(guī)范創(chuàng)編的建議

1.推進(jìn)校本課程的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化

學(xué)校立足于地區(qū)教育實(shí)際現(xiàn)狀，借鑒同類學(xué)校相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀案例，創(chuàng)新出一套符合自身發(fā)展規(guī)律的校本課程規(guī)范的有效編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)編過(guò)程中注重手段的多樣化和科學(xué)化，牢記師生的主體地位，將師生擺在首位，充分調(diào)動(dòng)教師參與的主動(dòng)性和積極性。鼓勵(lì)教師大膽提出想法，共同謹(jǐn)慎驗(yàn)證，避免形式主義發(fā)生。要不斷調(diào)整規(guī)范創(chuàng)編的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際操作性，做到結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)化。

2.拓寬教師提高途徑，保持校本課程先進(jìn)性

教師的專業(yè)水平直接影響著課程開(kāi)展的效果，教學(xué)生涯中必須不斷與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)新知識(shí)的需求，勝任快速發(fā)展的教學(xué)工作。這需要學(xué)校秉承開(kāi)放的培養(yǎng)態(tài)度，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，以教師實(shí)際需求為導(dǎo)向邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)我校進(jìn)行宣講和指導(dǎo)。還要積極組織教師外出進(jìn)修，參加校內(nèi)外教研和觀摩等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師發(fā)表教學(xué)研究成果。幫助教師制定長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，積極開(kāi)展教學(xué)反思相關(guān)活動(dòng)，將反思做到日常?！跋冗M(jìn)性”指課程在主題選材、內(nèi)容挖掘、實(shí)施過(guò)程及教學(xué)反饋等方面及時(shí)更新，緊隨課程改革步伐，在嚴(yán)謹(jǐn)化的同時(shí)保持課程的先進(jìn)性。

3.建立多元化的監(jiān)管、評(píng)價(jià)及反饋體系

在校本課程規(guī)范評(píng)價(jià)體系中讓學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)成為家長(zhǎng)、學(xué)生、教師間共同的熱點(diǎn)及話題，為多方建立起積極的溝通渠道和反饋方式。將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步量化細(xì)化，使其清晰可讀，便于執(zhí)行。完善課程評(píng)估委員會(huì)、課程改革委員會(huì)和各學(xué)科委員會(huì)的人員、制度、規(guī)則等內(nèi)容的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校層面對(duì)校本課程規(guī)范的評(píng)價(jià)和監(jiān)督。

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