潤物無聲?教育無痕

張麗

摘 要：隨著我國制造業的轉型，社會人才結構和需求發生了劇烈的變化，對于人才的定義從技能高超到德才兼備，而且這個時代也更需要工匠精神。根據相關調查，如今的用工企業對職校生的關注從原來的職業能力逐漸側重職業素養，這種職業素養里包含敬業、專業、團隊精神和溝通表達能力等等。

關鍵詞：中職教學 語文教學 德育思考

一、中職語文教學中滲透德育的意義

在中職學校中的語文教學過程中滲透德育要從“顯性”和“隱性”雙方面共同進行。顯性德育就是通過專門的科目進行教育，例如，思想品德教育課、政治教育等。而隱性德育卻一直被忽略。隱性德育是指滲透在其他科目或者媒介中不顯露的德育。而課堂中的隱性德育的主體是教師，教師通過感召和自身的魅力以及凝聚力來實現的。中職教師應注意到，教書和育人二者密不可分且是統一的一個整體，單純的思想品德和政治課上傳統式的說教和照本宣科，學生會非常抗拒甚至產生逆反心理，教育效果也非常差。

二、中職語文教學中滲透德育的必要性

中職教學科目中，語文是非常基礎的一門課程，不僅僅關聯著其他科目的學習，還影響著學生未來的工作和生活。首先，中職學校中的語文科目實用性非常強，它的側重點在于加強學生的交際口語和公文寫作，將語文中的聽說讀寫充分和專業還有實用性進行融合。例如，在寫作教學方面，常見的寫作方式或者內容如計劃書、工作總結、請假條等，這些都是學生未來進入社會和工作崗位需要掌握的，對中職學生在未來的工作學習甚至生活都有幫助。其次，中職語文科目能夠通過語言的教學，培養學生的人文素養和文化情操，弘揚我國民族的傳統。情感教育不僅是語文教育的的首要任務，也是語文教育的核心。

三、中職語文教學中滲透德育的策略

（一）將德育滲透在情感熏陶中

情感是人類的天性之一，每個健康的人類都有情感的需要。職中的語文教學要激起學生的道德情感，教師就需要充分的展示語文作品中的情感，讓學生感受到作品中所蘊含的情操和人文思想，并潛移默化地影響學生，讓學生融入情感場景中。例如，艾青的《我愛這土地》蘊含的愛國之情，郁達夫《故都的秋》中借秋說情和對國家深沉的愛，汪曾祺《金大力》洋溢著淳樸自然的鄉土氣息，透露出對國家和人文的贊美，等等這些作品中每個動人心弦的轉角，透露深情的行間，都散發著藝術特有的情感傳達的能力。中職語文教師在課堂中可以注意朗誦的方式和方法，用文中感情帶領學生感受作品，引起學生的共鳴，這樣才能做到教書、育人成為有機的整體。

（二）將德育滲透在歷史解讀中

在中職學校的語文教材中，每篇課文都有作者當時特定的創作動機和當時特別的歷史烙印，要讓學生能夠接受課文中的思想和品德教育以及對課文的充分理解，那么語文教師在授課過程中充分介紹當時的歷史背景和社會環境就顯得非常重要。例如，清朝末年革命烈士林覺民給妻子的一封絕筆信《與妻書》，此文表達了作者對妻子深切的感情和對祖國愛。這個文章的寫作背景是林覺民在廣州黃花崗起義前三天，作者想起了自己的妻子和對即將到來的生死未卜寫下的一封家書。廣州的黃花崗起義是推翻清王朝這一封建王朝統治的第一聲，也拉開了辛亥革命的大幕，這次革命事件有著相當廣闊的歷史背景和意義。在中職語文教學過程中，教師可以利用多媒體教學工具，為學生展示相應的圖片或者視頻，例如《十月圍城》等等，讓學生通過各種資源和渠道了解課文中所講的特定的歷史背景，能夠更有深度的理解當時歷史背景下革命的意義，體會當時革命先驅們為實現革命的理想去奮斗的情懷，革命烈士為革命犧牲奉獻的英雄氣概，才仍讓學生明白、知道、認同這些價值取向，從而讓學生有一個正確的價值觀和歷史觀。

（三）將德育融入時事針砭中

在信息化時代，每個人單位時間內能夠接觸的咨詢都非常多。職中語文教師在課堂中可以順勢導入學生感興趣或者關心的事情，這樣可以讓德育更加接近學生、接近現實社會，有效地增加德育的可信度和教育強度，能夠提高學生在道德方面的判斷力，提升學生到的情感與行為習慣的高尚品格。例如，老舍的《我的母親》這篇文章，文中寫了作者小時候的生活，母親作為整體的主線貫穿了始終，充分表現出了對母親身后的感情，也在文中各種事情里透露出了母愛的偉大，也能讓學生看到中華民族的品格，并加以傳承和延續。例如另一篇文章朱自清的《荷塘月色》，教師可以利用歌曲引申出這篇文章，在領略這篇散文的美的同時，講述作者內心的彷徨和矛盾，想找尋清凈又不得的心情，并介紹寫作背景來解答作者為什么會有這種矛盾。

職業教育本質是要培養滿足現代化需求的人才，除了培養學生掌握相應的技術和手藝的同時，也要及時引導學生的職業、道德、價值等觀念健康成長，擁有良好的道德品質，也讓學生有獨立發現、分析、解決問題的能力，這樣才能讓學生在受教育過程中得到受益一生的東西。

參考文獻

[1]吳春峰.讓語文知識教學潤物無聲[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2015.

[2]楊啟亮.課程改革中的教學問題思考[J].教育研究，2002.