讓游戲與數學相遇

梁麗

摘要：眾所周知，數學知識在具體學習期間較為枯燥乏味，單一的符號會使得小學生的學習產生厭煩心理，分散自己的注意力，并且學生群體之間因個人能力、理解能力的不同，對知識的吸收也存在一定差異性，這時就需要教師在課堂之上通過做游戲的方式來提升學生的學習興趣，集中學習注意力，同時通過做游戲幫助學生理解和掌握數學知識。以下正文中，筆者針對小學二年級數學教學期間游戲的合理應用進行分析和論述。

關鍵詞：游戲;數學;小學二年級;游戲運用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0206-01

引言

數學教學新課程中明確指出，教學活動需要教師和學生二者共同積極參與其中，是一個雙方互相促進的過程。尤其是在課堂教學期間，要注意激發學生的學習興趣，同時調動學生學習積極性，使得學生可以深入展開數學知識的思考，鼓勵自身創造性思維的培養和發展。由于很多數學知識在學習期間較枯燥，對于此，教師就應該想方設法轉變傳統教學模式和教學思維，將課堂數學教學轉為生動、活潑的教學，同時需要教師打開二年級學生的腦洞，使其可有意識的展開數學知識的相關思考。

1.簡要分析將數學知識和游戲結合的積極影響

前文說到，很多小學生在具體學習數學知識期間會覺得較枯燥、乏味，無法提起學習興趣，在課堂之上會分散學習注意力，并且因年齡段決定他們是生性好動的，同時由于接受能力較成人較差，因此喜歡通過更加直觀、具體的事物幫助自己學習知識。按照小學生的日常心理發展特征而言，教師可以積極將數學知識和游戲融合進行教學，通過游戲的趣味性可以幫助集中學生注意力，同時激發學習積極性和興趣。除此之外，還可以達到幫助學生在沉悶的負面學習情緒中釋放自我的教學目的。小學年齡段的孩子最喜歡做游戲，但凡是和游戲有一點類似就可以使得他們愿意積極投入當中，同時激發自己的興趣。即便是一個很簡單的小游戲，相信教學成效也明顯高于傳統說教式的教學模式。對于此，就需要教師有意識的將數學游戲適當融入課堂教學之中，實現活躍課堂氛圍、為學生創造輕松教學環境的教學目的。這樣一來，還可以使得學生積極參與當中，改善傳統期間沉悶教學氛圍的問題，并且在此期間還可以體現出以人為本的教學理念，將課堂交還學生手中。

2.開展角色扮演游戲，實現數學知識聯系生活化

對于二年級學生的數學知識學習而言，最讓他們產生反感情緒的學習方式為，要求回家背誦理論知識，第二天教師進行小測。這種作業模式意味著孩子完成課堂學習之后，回到家里在無任何同種生活經歷或能產生情感共鳴的基礎之下，進行生搬硬套的學習，感受數學知識。由此不難看出，該種學習模式對于學生而言，是在摧殘自己的學習意識，磨滅探究興趣，使他們逐漸退去學習的激情和沖動，這就需要教師進行合理解決。例如，在學習加減混合運算之后，發現很多學生在日常做“過家家”游戲期間，喜歡進行買東西的角色扮演。一個人扮演收銀員，一個人扮演消費者，給不同的物品標價，用游戲紙幣代替真錢進行消費。此時就是一個可以充分幫助二年級學生強化數學能力的好時機，教師可在該節課學習結束之后一起設計角色扮演游戲，讓學生自己內部分組，制定不同的角色，大家就會積極調動自己的思緒，例如想到：醫院看病，餐廳吃飯，超市購物，理發店剪頭發等，之后教師要求其展開不同的角色扮演，在此期間就可激發學生的學習興趣，集中注意力，還可以強化探究性思維。

3.通過數學競賽，實現學習趣味化

教師在實際開展數學知識教學期間，還要具有讓教學氛圍一直充斥游戲化趣味的意識，這樣才可以使學生們沉浸其中，積極投入到教學活動當中，讓數學知識如春雨一般滋潤學生們的精神家園。眾所周知，興趣是開展一切學習活動最好的指導因素，因此學生要對學習產生較高的興趣才可以主動參與其中。對于此，就需要教師在教學期間具有精心創設和數學內容有關情境的教學意識，在激發學生求知欲的同時可以使其產生學習動機，使學習思緒達到最佳。例如在學習“有趣的七巧板”期間，教師可以要求學生分成兩組進行比賽，看誰可以將七巧板拼出不同的造型，比比誰拼的次數最多就算贏得勝利。一聽要進行游戲比賽，學生們自然興奮不已，躍躍欲試，這樣一來，創設出的學習情境、課堂教學氛圍較傳統期間明顯生動有趣，大大調動起學生的學習積極性，教師也無需再擔心傳統教學學生走神的問題，產生較好的學習效果。

當事人對于該項工作投入程度的多少，在一定程度上能夠決定完成效率的好壞或是質量的高低，對于學習也是一樣的道理。學生們一旦沉浸其中，就已經是事半功倍，使得學習效果激增，這種學生通過自身體會感受到的事例可以深入了解七巧板的相關知識和學會如何正確應用。

4.結束語

綜合上述所言不難看出，隨著當前教育課程的逐步推進，教師需要具有創新個人教學思維的教學意識，例如在教學期間將游戲和理論知識的教學積極融合，可以幫助二年級學生積極提升教學興趣，集中學習注意力，使得教學效果達到事半功倍的效果。基于此，以上正文中筆者首先解析將數學知識和游戲相互融合的積極影響，之后提出兩點有效的教學策略，即開展角色扮演游戲，幫助學生將數學知識聯系生活化;通過舉辦相應的數學競賽，實現學習趣味化等，就可使得二年級學生激發自己的數學知識探知欲，同時培養邏輯思維、創新性思維。

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