軍事院校開展慕課課程建設的可實施性研究

崔倩 陳彥如

摘 要：伴隨著全球知名慕課平臺的創立和國際知名大學慕課課程建設的成功，慕課迅速進入到國內高校教學應用中，其教育價值不可估量。相對于國內地方院校慕課建設的迅猛發展，軍事院校慕課課程大部分還處于起步、試點和籌建階段，首要任務就是將慕課建設與軍事院校特殊性相融合的科學論證和系統規劃。

關鍵詞：軍事院校; 慕課; 可實施性

MOOC（Massive Open Online Course）“大規模開放在線課程”又被譯為“慕課”，是時代發展、科技進步、教育需求下的產物。隨著全球知名慕課平臺的創立和國際知名大學慕課課程建設的成功，慕課迅速進入到國內高校教學應用中，其教育價值不可估量。相對于國內地方院校慕課建設的迅猛發展，軍事院校慕課課程大部分還處于起步、試點和籌建階段，首要任務就是將慕課建設與軍事院校特殊性相融合的科學論證和系統規劃。就此，從教學實踐研究中結合軍事院校自身特點，對軍事院校開展慕課課程建設提供一定的可實施性研究分析，為推進軍校特色慕課建設、培養高素質軍事人才提供理論支撐。

一、慕課課程在軍事院校中開展的優勢

（一）慕課能滿足軍隊各級各類人才發展需求

現階段，網絡多媒體技術發展迅速，慕課也是一種現代化學習平臺，進入課堂可作為教學的輔助性平臺，能夠提升學生課堂學習的激情。同時慕課不受時空限制，學生能夠在細碎的時間進行有效學習，與現代學生學習習慣相符合[1]。而對于軍隊廣大官兵，慕課開辟了一條服務軍事職業教育和終身學習的新途徑，為新型軍事人才培養提供有力支撐。通常慕課平臺會將大量教學資源科學整合，依托軍事院校慕課平臺，各軍校優質教育資源可以面向全軍官兵開放，服務于廣大官兵。慕課大規模開放式在線課程的本質特征，可以滿足軍隊各級各類人才發展需求。建設優質的軍事教育慕課資源，面向在校學員，面向任職培訓，與傳統課堂講授結合，強化學習效果。面向在職官兵，可切實解決官兵演訓任務重、業余時間碎片化，脫產培訓深造機會少，實現慕課最基本功能，鼓勵在線學習、多元選擇、資源共享。

（二）慕課豐富了軍事院校教學方式

現階段，教改在各層次、各類型院校中實施，不少軍事院校已在傳統課堂中投入慕課平臺或自主開發原創慕課課程，也在積極利用慕課實施混合式教學。使用慕課與“翻轉課堂”融合，讓學生先自學慕課課程，然后再在課堂內向教師詢問不解之處，這樣的課堂是學生主體的體現，也能強化師生互動、提升課堂活躍氛圍。例如，在課程組教學的對象國國情文化課程中，傳統課堂的弊端就日益突出，由于課程由不同教師授課，學生在課前不了解授課老師，不了解授課內容，課后不能自主學習關聯課程內容，教師也無法掌握學生學習成效。而慕課課程將會對課堂教學發揮有效補充與銜接作用，慕課課程可以向學生提供課前內容介紹、課堂主題討論及課后思考等內容。這樣的教學模式使得課堂教學更為豐富，且師生互動增強，提升課堂教學質量。

（三）慕課強化了軍事院校資源共享

慕課的引進突破了傳統教育的局限，能夠實現軍事院校與部隊間的教學資源共享，軍事院校能夠長期跟蹤培養學生，而部隊能夠利用慕課平臺為官兵繼續學習創設條件，為軍事人才長期學習奠定基礎，能夠確保新型軍事人才培養的實效性[2]。軍校方可以了解最新的軍事知識，為學生今后進入部隊做好鋪墊;而部隊能夠了解先進的教學模式和理念，為官兵繼續學習提供方式和平臺，有利于現代部隊官兵整體素質的提升。

二、軍事院校開展慕課課程建設的可實施性分析

（一）慕課課程建設符合軍事院校教育目標要求和教育部要求

信息化時代背景下，慕課課程建設是軍事院校的必經之路，也是現階段各軍事院校不斷實踐與探究的重點改革內容。軍事院校當前需要培養新型軍事人才，但是不少院校依舊以傳統教學為主導，慕課課程的建設是革新重點。同時，教育部也發布了強化建設慕課課程的相關文件，因此在軍事院校積極開展慕課課程建設符合教育部要求。

（二）國內外已有諸多慕課課程成功建設經驗可借鑒

2011年美國Udacity建設成功后，慕課被國內眾多高校推崇，例如：哈佛與MIT組建的edX、斯坦福大學的NovoED和Stanford Online、清華大學的xuetangx等等。目前在全世界超過2000門慕課課程被開發，超2000萬人注冊學習慕課課程;我國已有超20所大學建設有慕課課程，近400門慕課課程被開發，超400萬人注冊學習慕課課程[3]。2013年國防科技大學建設開發的“夢課”平臺，已向全軍官兵開放。這些成功的例子均為軍事院校的慕課建設提供了借鑒，軍事院校可以結合自身特點，進行創新性慕課課程建設。

（三）具有一定的基礎

一是信息技術基礎。信息技術飛速發展，慕課課程系統建設所需關鍵技術，軍事院校是培養新型軍事人才的搖籃，自身具備相應的信息技術人才，有利于慕課課程建設。二是視頻錄制基礎。現代軍事演習中，不乏實戰演習，軍事院校開發自身特有的慕課課程時，可以截取部分非機密性實戰演習視頻，讓學生能夠更加直觀理解各種專業軍事相關的課程。三是學生基礎。軍事院校學生對于慕課這種視頻學習課程較為感興趣，因為視頻中圖、文、場景等的綜合展示，學生可以更加全面地進行學習。

三、結語

慕課的興起和發展為高等院校課程教學帶來了新的變革與方法，世界各高校慕課課程被不斷的開發，慕課數量與質量也在提升。不可否認，慕課有其獨特的多方優勢，軍事院校要積極研究和嘗試，結合自身教學特征，創新軍事院校個性化慕課課程建設，切實落實軍事院校教育轉型。總之，慕課課程在軍事院校開展建設是非常有必要且具有諸多可實施條件的。

參考文獻：

[1]鄧靜，翁呈祥，楊華兵，等.軍隊院校教育慕課建設的思考[J]教育現代化，2018，v.5（27）：44-47

[2]皋凱，孫平，祝愛軍.“慕課”時代的軍隊繼續教育思考[J]繼續教育，2015（10）：39-41

[3]王偉，田長海.我國高校慕課建設現狀研究[J]北京教育（高教），2019（4）