分析新時期微課與高職英語教學結合的有效途徑

占華麗

摘 要：本文主要以分析新時期微課與高職英語教學結合的有效途徑為重點進行闡述，結合當下高職英語教學實際情況為依據，首先分析新時期微課與高職英語教學結合的意義，其次從豐富教學資源，設計微課環節、創新微課教學模式，啟迪學生思維、優化教學方式，提高學生英語技能幾個方面深入說明并探討新時期微課與高職英語教學結合的有效途徑，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：新時期; 微課; 高職英語; 結合途徑

在新課程標準視角下，各所高職院校都在創新教學模式，致力于教學實效性的提升。微課作為一種新型的教學理念，受到社會上各界人士的重視，而高職院校的英語課程教學目標是培養實用型人才，確保學生可以全面發展，所以新時期下怎樣發揮微課的使用效果，將其巧妙地應用在高職院校英語課堂教學中，值得教師深入思考與研究。

一、新時期微課與高職英語教學結合的意義

（一）有助于調動學生學習熱情

微課憑借簡短的視頻以及音頻，給予知識點加以匯總處理，學生通過多媒體技術或者移動設備參與學習活動，指導學生按照自身興趣挑選需求的資源，靈活掌握學習時間，突破以往教學的局限性[1]。由于個性和與快捷的特征，逐步受到師生的觀影，在很大程度上可以提高學生學習熱情，促使學生主觀能動性的發揮。

（二）有助于擴展教學空間

微課將計算機先進技術視作媒介，涉及的教學資源比較豐富，教師把優質化的資源傳送到學習終端，促使學生針對性的學習。并且在制作英語微課期間，結合教學大綱獲取需求的信息，把微課發展為資源庫，解決微課挖掘學生潛能，補充學生現有的知識掌握量。

（三）有助于激發學生自主學習意識

以往的英語課堂上，教學活動時間與空間都會受到制約，學生被動地參與到學習活動中。微課的引進幫助教師突破時間制約，促使師生角色出現轉變，學生選擇權利增強，激發學生自主學習意識，使得學生以主動的學習狀態加入學習活動，訓練學生邏輯思維能力與學習能力。

二、新時期微課與高職英語教學結合的有效途徑

（一）豐富教學資源，設計微課環節

高職英語教學和微課的結合，需要處理好資源不夠充足的現象，教師一方面要通過互聯網上傳資源，還應該對微課資源進行擴展。教師在強化微課資源的共享實效性，挑選學生有效成長的資源，保證學生學習主體性的彰顯。比如教授和“旅游”相關的內容，通過微課增強學生直觀感受[2]，設置生動的畫面和形象，調動學生學習積極性。并且關注導游會存在的不足，選擇英語語言進行合理表達，吸引學生注意力，加深學生對英語知識的印象，達到教學目標。另外高職院校的英語教學中運用微課情況少之又少，所以教師要樹立微課教學意識，做好微課設計和準備工作。比如“寫作”環節的教授，教師要確保教學內容的時間，配合對應字幕，促使學生觀看期間綜合的掌握英語知識，了解知識點之間的內在關聯，促使學生更好的掌握。需要注意的是微課的內容選擇，優先挑選包含某種情境的英語知識，擴展學生英語知識面。

（二）創新微課教學模式，啟迪學生思維

高職院校的英語教師應該巧妙地利用微課資源，把教學的重點與難點內容介紹給學生，同時指導學生自主觀看強化印象。并且教師按照微課內容全方位的分析英語語言，給予學生自主選擇權利，要求學生以小組為單位整理微課資源，針對性的講解視頻中內容，與學生構建和諧的師生關系，對學生產生的疑惑加以指導，訓練學生思維的靈活轉變，全面把微課教學模式貫徹在高職院校英語課堂教學中，提高學生學習的有效性。

（三）優化教學方式，提高學生英語技能

在實際的教學中，英語教師要積極轉變學生學習地位，確保學生可以在課堂上發揮積極性，強調學生占據的主體地位。并且把理論知識以及實踐環節加以結合，指導學生將所學的內容運用在生活中。優化教學方式訓練學生自主學習意識，訓練學生思維的靈活性，可以鼓勵學生積極參與微課的制作，在學生動手實踐中指導學生總結自身存在的不足，為今后的英語課程學習指明方向，學生有目的的改善自身不足，增強對英語課堂的喜愛，完善學生多個層面的能力[3]，進而提高學生整體英語技能水平。

比如《Business World》的教授，對于商業世界的相關內容，教師可以指導學生以小組為單位制作微課視頻，要求學生提前獲取商業世界的現狀，包括商業世界的發展與經營情況，即The present situation of the business world， including the development and operation of the business world. 學生充分的互動與合作，激發學生團隊精神，觸動學生頭腦思維，樹立學生正確的思想觀念，朝向自己的人生方向努力前行。

綜上所述，高職院校的英語教學中，教師要積極的引進微課教學模式，從學生感興趣的事物入手激發學生學習興趣與熱情，挖掘學生英語學習潛能，通過豐富教學資源，設計微課環節、創新微課教學模式，啟迪學生思維、優化教學方式，提高學生英語技能等，構建完整的英語知識結構體系，幫助學生找到成長的方向，提高院校學生英語綜合能力與素養。

2015年紹興市教科規課題：微課在高職英語教學中促進學生英語綜合能力的效果研究SGJ16021

參考文獻：

[1]封嬌.微課與翻轉課堂在高職公共英語教學中的有機結合[J]校園英語，2018（28）

[2]馬文靜.微課在高職英語教學改革中的應用[J]現代職業教育，2017（13）

[3]蘆天華.高職公共英語翻轉課堂的微課選題與制作[C]//中國職協2017年度優秀科研成果獲獎論文集（一二等獎）