基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)活動(dòng)案例分析

劉倩

摘 要：新課標(biāo)提出學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，因此發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)成為了當(dāng)前英語教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，在分析解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用（教育部 2018）。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 教學(xué)活動(dòng); 案例分析

本文選用筆者平時(shí)開設(shè)的公開課以及教研活動(dòng)中聽取的優(yōu)秀教學(xué)案例，分析探討如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

1.提高語言能力

語言能力包括了聽說讀寫看等能力，是構(gòu)成英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，有助于學(xué)生進(jìn)行跨文化交流。教師應(yīng)充分利用精彩的英語演講、歌曲、影視等資源，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)和語感，實(shí)現(xiàn)語言交流。同時(shí)這些音頻、視頻因?yàn)樘峁┝苏鎸?shí)、有趣的語境，也可以起到很好的導(dǎo)入作用。

案例：在牛津M4Unit3的閱讀文本“Not just watching a film”中，老師帶了一個(gè)VR眼鏡到課堂上，讓學(xué)生帶上眼鏡觀看一小段3D電影片段，學(xué)生立馬深陷其中，直呼刺激過癮。有趣的視頻以及該名學(xué)生真情實(shí)感的流露也引起了其他同學(xué)的好奇，大家立馬對(duì)接下來的文章產(chǎn)生了濃厚興趣。

2.培養(yǎng)文化意識(shí)

文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。文化學(xué)習(xí)不僅需要文化知識(shí)的積累，還要深入理解其內(nèi)涵。

案例：在牛津M6Unit3 Cultural differences這一課中，學(xué)生知道了不同的文化之間存在差異，要理解和尊重文化差異。但面對(duì)文化差異還有沒有其他做法？教師應(yīng)該給學(xué)生提供一些與時(shí)俱進(jìn)的拓展閱讀，對(duì)課本閱讀進(jìn)行補(bǔ)充和提升。筆者選擇了文化融合作為拓展方向。通過補(bǔ)充文本了解文化融合的含義后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。一、通過分析三個(gè)文化融合的失敗案例，讓學(xué)生總結(jié)如何實(shí)現(xiàn)成功的文化融合。即要理解文化差異，尊重本土文化以及注重和諧。二、讓學(xué)生從作為中國(guó)人的角度分析在文化融合的過程中我們應(yīng)該注意什么。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化融合分為外國(guó)文化進(jìn)入中國(guó)和中國(guó)文化走出去兩個(gè)方面。外國(guó)文化進(jìn)入中國(guó)，我們要客觀對(duì)待不同文化，取其精華，去其糟粕，最后促進(jìn)自身文化的發(fā)展。同時(shí)我們要積極弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化，在傳播的過程中，也要注意理解文化差異，尊重當(dāng)?shù)匚幕_(dá)成和諧。最后通過思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生得出文化融合的過程中中西方要相互理解、相互尊重。

3.塑造思維品質(zhì)

英語教學(xué)活動(dòng)要提升學(xué)生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物做出正確的價(jià)值判斷。新課標(biāo)下高層次思維品質(zhì)的培養(yǎng)，重中之重在于語篇解讀。

案例1：在牛津M1Unit3閱讀文本Dying to be thin中，文章閱讀后拋出一個(gè)討論題：What is true beauty？ 同時(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)一些像 Mother Teresa， cleaning workers， volunteer teacher等之類的圖片，來啟發(fā)學(xué)生We shouldn't judge people by their appearance. There are different types of beauty， such as the beauty of devotion， persistence， etc. 最終得出：Inner beauty is true beauty.

案例2： 在牛津M6Unit2的任務(wù)型閱讀Making a happiness handbook中，教材提供了兩篇短文：Golden days和My future happiness. 文章閱讀后拋出一個(gè)討論題：The old men regards that his happiness is in the past while the little girl thinks her happiness is in the future. Then what on earth is our happiest time？ 同時(shí)提供了一篇關(guān)于J.K.羅琳的文章，文章中J.K.羅琳提到她享受每一刻的努力，這就是幸福。以此啟發(fā)學(xué)生得出：Happiness in always on the way and we should cherish every moments.

4.建構(gòu)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主高效地開展學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)積極采用新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方法來幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)能力。

案例：在牛津M6Unit2的任務(wù)型閱讀Making a happiness handbook中，一位教師采取了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，將一些閱讀任務(wù)前置。此方法有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，查閱資料能力等，且所有學(xué)生都參與其中。另外，課堂上只需要花5-10分鐘處理文本，效率很高，剩余時(shí)間可以更多地交給學(xué)生，鍛煉他們用英語表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

總之，外語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們需要把立德樹人牢記于心，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.2018.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版） [S]北京：人民教育出版社

[2]高春萍.基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語文學(xué)名著拓展閱讀教學(xué)——以2018年江蘇省優(yōu)質(zhì)課The old man and the sea為例[J]英語教師，2019，（1）：35-41