淺談信息技術(shù)與初中科學教學整合策略

張惠榮

摘要：在初中科學教學中加強對信息技術(shù)的運用，一方面可以加強學生對科學學習的興趣和積極性，另一方面可以提高對學生科學素養(yǎng)的培育，激發(fā)學生的靈活思辨學習意識，因此結(jié)合信息技術(shù)教學對初中科學教學進行整合，我們勢在必行。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中科學;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0242-01

信息技術(shù)教學是新課改教學下的必然產(chǎn)物，主要是指教師在教學中運用科技的力量進行教學模式的創(chuàng)新，來全面激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的靈活學習思維，進而達到提升學生學習素養(yǎng)的教學目的。

1.信息技術(shù)對初中科學教學的重要性

1.1 滿足學生的學習需求。對于綜合性較強的科學學習，很多學生在學習中都存在一定的學習疑問，即科學學習到底學的是什么，而通過信息技術(shù)教學展開科學教學整合可以極大滿足學生的學習需求心理，提高大家對科學學習的興趣和積極性，引導學生主動進行科學學習探究。首先科學學習的知識內(nèi)容涵蓋物理、化學、生物等知識點，是提升學生綜合素養(yǎng)的主要途徑，而現(xiàn)實教學中學生對于多而雜的學習知識點經(jīng)常感到"無從下手"，而教師也缺乏對教學內(nèi)容體系的搭建和設(shè)計，進而導致教學課堂中學生學習積極性不高、教師教學難的現(xiàn)象。而信息技術(shù)教學下的初中科學教學可以將不同的教學內(nèi)容直觀化、層次化的展示給學生，如通過圖畫、影音等形式將教學內(nèi)容生動直觀化，同時利用翻轉(zhuǎn)課堂、思維導圖等教學方法進行知識教學引導，不僅可以提升學生對科學學習的興趣，同時有助于學生清晰理順學習的重點和難點，加強學習印象，激發(fā)學習積極性。……