幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)材料投放的探索

溫艷紅

摘要：在當(dāng)前的教育過(guò)程中，幼兒教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前教育關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)槎颊f(shuō)“教育要從娃娃抓起”，所以，幼兒學(xué)生已經(jīng)成為了重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。那么在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，很多教師都主張開展戶外區(qū)域活動(dòng)，因?yàn)橛變罕旧砭邆浠顫姾脛?dòng)的特性，所以他們更愿意去進(jìn)行一些戶外的探索，因此，當(dāng)前的戶外區(qū)域活動(dòng)在幼兒教學(xué)中會(huì)顯得比較頻繁。針對(duì)當(dāng)前幼兒的這一個(gè)新特征，我們?cè)趹敉鈪^(qū)域活動(dòng)中也需要合理投放相關(guān)的活動(dòng)材料，促進(jìn)當(dāng)前幼兒教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外區(qū)域活動(dòng);材料投放

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0268-01

那么在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，我們知道戶外區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@可以促進(jìn)學(xué)生身心更加健康的發(fā)展。同時(shí)，也可以保障幼兒們對(duì)于相關(guān)活動(dòng)參與的積極程度，沒有誰(shuí)愿意整天呆在教室里面進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，相比于靜坐于教室，幼兒更喜歡在戶外區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。但是就幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的展開，也并不是隨意進(jìn)行的，對(duì)于當(dāng)前的戶外區(qū)域活動(dòng)也有相應(yīng)的規(guī)定和要求，所以接下來(lái)我們將針對(duì)當(dāng)前幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)的材料投放這一方向來(lái)展開相關(guān)的探索。

1.幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)域材料投放的重要性

教師在展開戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，會(huì)根據(jù)區(qū)域活動(dòng)里面現(xiàn)有的一些材料來(lái)設(shè)置相關(guān)的活動(dòng)，所以如果一旦園區(qū)內(nèi)沒有匹配適應(yīng)的教學(xué)材料，那么會(huì)影響當(dāng)前教師的教學(xué)效果。與此同時(shí)，為了保障當(dāng)前幼兒在園區(qū)里面的健康，所以我們所投放的一些材料必須是要符合當(dāng)前保護(hù)幼兒身體健康的本質(zhì)，而且不會(huì)讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)危險(xiǎn)。不僅如此，投放相關(guān)的活動(dòng)材料是為了讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)他們的參與興趣，所以在投放區(qū)域材料時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)人愛好傾向，抓住學(xué)生的個(gè)性特征和興趣，以此作為材料投放的基本原則。

2.當(dāng)前幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)材料如何進(jìn)行投放

那針對(duì)于當(dāng)前戶外區(qū)域活動(dòng)中材料的重要性，教師也需要進(jìn)行不斷的思考，和學(xué)校一起進(jìn)行協(xié)商，商討出更加適合幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)與活動(dòng)的一些材料，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。那么我們接下來(lái)將探討當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)內(nèi)要如何進(jìn)行材料投放保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.1 立足學(xué)生，抓住興趣點(diǎn)。

首先在投放相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)，教師要考慮到學(xué)生們的一些個(gè)人愛好傾向，比如很多學(xué)生都喜歡玩蕩秋千，或者是滾筒之類的小游戲，那么園區(qū)里面就可以配備相關(guān)的滑梯、秋千以及滾筒來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行玩耍。一旦這些器材投放到位，即便幼兒教師沒有主動(dòng)提出，學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)地參與到這些區(qū)域活動(dòng)之中，所以教師一定要根據(jù)學(xué)生們的具體個(gè)人愛好傾向來(lái)進(jìn)行材料的選擇和設(shè)置。

2.2 保障質(zhì)量，關(guān)注安全性。

而且我們發(fā)現(xiàn)有一些幼兒園為了節(jié)約成本，他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)內(nèi)所投放的一些活動(dòng)材料比較劣質(zhì)，所以有的時(shí)候?qū)W生在參與到這些活動(dòng)中，容易出現(xiàn)一些意外狀況，這并不利于當(dāng)前孩子們的健康成長(zhǎng)。所以基于此種狀況，我們強(qiáng)調(diào)教師再選擇相關(guān)的材料時(shí)，一定要保質(zhì)保量，確保學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)一系列的安全隱患和事故，并且定期的進(jìn)行相關(guān)材料的維護(hù)更新，確保當(dāng)前教學(xué)的順利展開。

2.3 合理劃分，保證針對(duì)性。

在進(jìn)行相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，幼兒園應(yīng)該對(duì)于相關(guān)的，活動(dòng)區(qū)域做好合理的劃分，便于學(xué)生參與自己感興趣的一些活動(dòng)，同時(shí)也可以讓學(xué)生們感受到不同活動(dòng)中的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度。幼兒園在相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)中投放材料時(shí)應(yīng)該先對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行合理的劃分，在不同的場(chǎng)地投放相關(guān)的活動(dòng)材料，讓學(xué)生們進(jìn)行選擇。同時(shí)，對(duì)于幼兒的年齡階段，也做好劃分，比如有的學(xué)生年齡太小，不適合參加強(qiáng)度太大的活動(dòng)。用這樣的方式可以保障當(dāng)前的幼兒園中區(qū)域活動(dòng)的順利開展。

2.4 不斷更新，確保實(shí)效性。

由于幼兒正處于一個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，那么他們對(duì)于很多事物，其實(shí)不會(huì)存在特別長(zhǎng)久的愛好傾向，他們很容易被新的事物轉(zhuǎn)移注意力，所以在投放區(qū)域材料的過(guò)程中，我們需要注重時(shí)效性。也就是說(shuō)，教師要及時(shí)的更新當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)中的材料，讓學(xué)生們無(wú)論在哪一個(gè)階段都能夠找到自己所喜歡的事物，能夠被吸引注意力，能夠參與當(dāng)前的區(qū)域活動(dòng)之中。由此我認(rèn)為在當(dāng)前的區(qū)域活動(dòng)材料投放階段，教師不能一成不變，因?yàn)檫@樣的方式對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也沒有太明顯的促進(jìn)作用，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，才能培養(yǎng)出更加符合時(shí)代特征的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，所以教師在投放相關(guān)的區(qū)域材料活動(dòng)中，一定要不斷更新相關(guān)材料。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園是孩子成長(zhǎng)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這一階段，為了保障孩子們的健康成長(zhǎng)，幼兒園必須要做好相關(guān)的園區(qū)設(shè)置合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域，確保相應(yīng)的材料投放，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠不斷地得到成長(zhǎng)與發(fā)展。在投放區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)，教師也需要不斷地進(jìn)行考察，了解學(xué)生的心理特征，關(guān)注學(xué)生的愛好動(dòng)態(tài)，保障當(dāng)前教學(xué)的時(shí)效性。

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