人才培養(yǎng)視角下的歐美影視人才培養(yǎng)導(dǎo)向與架構(gòu)范式

王靖東

摘? ? 要：透過對歐美國家影視人才培養(yǎng)模式的探析以及借鑒，本文嘗試總結(jié)歐美影視教育的學(xué)歷層次、教育類型方向、專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方式。對影視人才培養(yǎng)的模式做出歸納，總結(jié)規(guī)律。從影視藝術(shù)通識教育、行業(yè)級標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、合理的課程安排，保障學(xué)生扎實(shí)的創(chuàng)作基本功，依托完備的實(shí)踐體系，促成與業(yè)界零距離的合作，以上四個方面進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：影視教育;人才培養(yǎng);課程設(shè)置;歐美影視

專業(yè)成體系的影視教育已然成為中國高等教育格局中不可或缺的一個部分。中國電影工業(yè)近年來發(fā)展勢頭迅猛，導(dǎo)致影視人才需求量井噴式增長，各工種影視人才的培養(yǎng)迎來新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。影視教育之目的在于培養(yǎng)行業(yè)級且自適應(yīng)性良好的人才，與電影工業(yè)接軌、后勁足的優(yōu)秀人才。如何達(dá)成以上目的是影視教育人亟需解決的一大難題。本文通過分析歐美影視人才培養(yǎng)模式，提出一些思考。

一、歐美影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式

（一）通識教育

（1）美國青少年電影教育：“電影的故事”

推廣青少年電影教育方面，美國電影基金會進(jìn)行了探索，收貨頗豐。非營利性組織，美國電影基金會為實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解電影批判性的接受電影，發(fā)起名為“電影的故事”行動，開拓學(xué)生觀影視野，深度挖掘蘊(yùn)藏在影片中的歷史、社會等知識，從而理解電影的藝術(shù)價值、社會價值以及歷史價值。培養(yǎng)起電影媒介的自主使用意識，潛移默化的影響青少年的人生觀和價值觀。

“電影的故事”行動強(qiáng)調(diào)深入分析“電影這一媒介形式的本質(zhì)”，以幫助學(xué)生清晰地了解電影的本質(zhì)。共分為四個階段 ：

第一階段，理解“什么是電影”以及影片如何安排敘事結(jié)構(gòu)，最終形成影評。

第二階段，詳盡介紹影片攝制流程 ;

第三階段，視聽語音的表達(dá)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 ;

第四階段，整理和分析電影社會背景設(shè)置的方式。

（2）英國電影教育戰(zhàn)略：成就 21 世紀(jì)的素養(yǎng)

英國負(fù)責(zé)電影產(chǎn)業(yè)管理方面的最主要組織為英國電影委員會（BFC， British Film Council）。目前，該組織的職責(zé)大部分已經(jīng)被整合到英國久負(fù)盛名的英國電影協(xié)會（BFI，British Film Institute）。但 BFC 曾經(jīng)制定的英國電影發(fā)展戰(zhàn)略衣缽依然為BFI繼承。

組織使命包括三點(diǎn)，即培養(yǎng)電影人才、支持電影產(chǎn)業(yè)、繁榮和保衛(wèi)英國的電影文化，三者之間相輔相成。核心顯而易見在于電影人才培養(yǎng)。根據(jù)電影發(fā)展戰(zhàn)略，英國電影政策確定了相應(yīng)的、非常明確的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域。

1.提供學(xué)習(xí)電影的機(jī)會、培養(yǎng)數(shù)字時代創(chuàng)意的力量 ：

政府的扶持項(xiàng)目包含 ：第一束光，將拍攝短片的機(jī)會交給青少齡學(xué)生;電影俱樂部放映優(yōu)質(zhì)影片并向中小學(xué)生開放以提供活動支持 ;免費(fèi)的課程資料、影片支持、專業(yè)實(shí)習(xí)等幫助則由電影素養(yǎng)教育項(xiàng)目方提供。

2. 為英國電影和英國電影創(chuàng)作人才提供支持 ：其中一個重要的項(xiàng)目就是為青年導(dǎo)演的首部作品提供創(chuàng)作經(jīng)費(fèi)。另外還在英國電影的海外發(fā)行、電影合拍的退稅、版權(quán)保護(hù)等方面提供幫助。

3. 為本國觀眾提供觀看英國影片的便利性以 BFI 為龍頭，要求英國的電視公共媒體、影院、博物館等機(jī)構(gòu)積極為最大范圍的觀眾觀看英國影片創(chuàng)造條件。《電影 ：21 世紀(jì)的素養(yǎng)》作為英國六大機(jī)構(gòu)合作發(fā)出的報告，發(fā)行方包括skillset、BFC等，其中記載著英國電影發(fā)展的相關(guān)政策支持。

（二）專業(yè)教育

歐美電影工業(yè)化帶動教育體系聯(lián)動各向發(fā)展，相較而言，我國電影教育層次不分明。

學(xué)位教育和非學(xué)位教育是歐美國家電影教育的兩種類型，學(xué)歷教育并不是歐美國家電影教育的首要點(diǎn)。高等院校和職業(yè)院校是電影教育的學(xué)院的兩種主要類型。其中，高等院校與職業(yè)院校學(xué)位的頒發(fā)權(quán)限有所區(qū)別，職業(yè)院校具有結(jié)業(yè)證、高等結(jié)業(yè)證和大專畢業(yè)證三種畢業(yè)證書的授予權(quán)。而高等院校則可以頒發(fā)博士、碩士和學(xué)士畢業(yè)證書。

相比國內(nèi)專業(yè)技能型學(xué)院地位較低的現(xiàn)狀，歐美國家電影專業(yè)院校則具有頗高的影響力，可謂“術(shù)業(yè)有專攻”。多家權(quán)威機(jī)構(gòu)曾評選加拿大溫哥華電影學(xué)院為世界上最佳的電影學(xué)院之一。職業(yè)院校數(shù)量巨大，伴隨職業(yè)教育在歐美的盛行，電影學(xué)院的學(xué)生在校內(nèi)接受專業(yè)的技能訓(xùn)練，畢業(yè)生也能夠在電影領(lǐng)域入職。

職業(yè)院校課程設(shè)置針對性強(qiáng)，例如溫哥華電影學(xué)院視覺與聲音設(shè)計專業(yè)，學(xué)位高等結(jié)業(yè)，學(xué)制一年，但非常強(qiáng)的實(shí)操性，有混音、SFX等剛需技能。

專升本的聯(lián)合辦學(xué)模式在歐美國家也較為普遍，例如倫敦電影學(xué)院與魯斯金大學(xué)合作培養(yǎng)的電影文學(xué)碩士。

二、國內(nèi)影視人才培養(yǎng)的思考

影視教育起步晚，上世紀(jì)八十年代綜合類大學(xué)的影視專業(yè)，人文社科氣息濃重。高校影視方面的教育基本滿足廣播電視產(chǎn)業(yè)的需求，但對于電影產(chǎn)業(yè)近年爆發(fā)的應(yīng)對有所不足，人才培養(yǎng)方向亟需轉(zhuǎn)變。

（一）集中在普及教育

通識教育課程除外，高校中廣播電視編導(dǎo)的設(shè)置偏多，這一專業(yè)延續(xù)了之前文學(xué)與電影結(jié)合的特點(diǎn)，更多重視影視作品文學(xué)具象化的思想表達(dá)，而非攝影、燈光、剪輯、VFX、SFX等方向的深化。人才產(chǎn)出與市場有一定差距，精英人才匱乏。影視教育的“供給側(cè)改革”序幕拉開乃必然之勢。

（二）實(shí)踐教學(xué)投入不夠

影視行業(yè)融合了技術(shù)與藝術(shù)，學(xué)生的天賦或能力需要在實(shí)踐中激發(fā)和檢驗(yàn)，自此，藝術(shù)感悟和技術(shù)訓(xùn)練同樣重要，不可或缺。空間與設(shè)備的需求成為遏止綜合性高校影視相關(guān)專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，黑板教學(xué)和業(yè)余的門外教學(xué)導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以達(dá)到電影工業(yè)的要求。

影視產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展， 影視教育應(yīng)當(dāng)以市場為導(dǎo)向， 參考?xì)W美影視教育范式， 突出學(xué)生的實(shí)踐能力， 以培養(yǎng)出精英實(shí)踐型人才為目標(biāo)。

結(jié)語

本文介紹的歐美影視人才培養(yǎng)模式，即通識教育和專業(yè)教育，都對我國影視教育行業(yè)有一定參考意義。結(jié)合國內(nèi)影視教育體系以及電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，在人才培養(yǎng)模式上還有許多可以改進(jìn)的空間。關(guān)鍵在于把握定位，合理設(shè)置學(xué)科課程，突破學(xué)習(xí)尖端技術(shù)。在有限的空間中將人力與物力相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)效率最大化，促進(jìn)國內(nèi)影視教育的發(fā)展。

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