基于核心素養的高職鋼琴教學策略探討

蒙遠鵬

摘? ? 要：在高職鋼琴教學中，教師要注重對學生核心素養的培養，使學生的鋼琴學習變成自主學習的需要，在教學中積極主動，并自主創新，從而就可以讓學生在核心素養的幫助下得到全面發展，成為一個擁有良好品格和綜合職業能力的新時代人才。本文介紹了高職鋼琴教學中培養學生核心素養的意義，提出了有效培養的策略。

關鍵詞：核心素養;高職;鋼琴教學

在社會的發展對人才需求提出新要求時，高職應積極做出改變，將培養學生的核心素養列入必備事項。鋼琴是優雅的藝術，高職鋼琴教學是基于藝術的技藝教學。要充分體現高職鋼琴教學的藝術魅力，就要在其中加入核心素養的教育。努力培養兼具思想道德修養和職業道德修養的人才。因此，在實踐教學中，高職鋼琴教師要把握住培養學生核心素養的意義，并以培養學生核心素養為契機，改變當前教學中存在的問題，使學生可以在教學中得到全面發展。

一、高職鋼琴教學中培養學生核心素養的意義

（一）.提高學生的個人發展

對高職學生核心素養的發展可以讓其在學習中有人文底蘊、科學精神和學會學習的個人品質提升。這樣就形成了較高的個人能力，也就可以提高學生的個人發展。鋼琴是一個樂器，是人們對情感的描述，也是個人思想的抒發，在教學中培養核心素養，可以讓學生在學習中感受到深刻的學習感受，在文藝素養、思想品質和個人能力上都能有效提高，有利于終身發展，為之后的學習和成長奠定良好的基礎。

（二）.促進學生的職業發展

高職學生在畢業之后絕大部分需要面臨工作，這就使高職階段的教育教學不能只關注在知識內容上，還要注重對學生職業素質的培養，提升職業的競爭力，促使學生做職業規劃。鋼琴教學培養核心素養能夠使學生建立健康生活、責任擔當和實踐創新的個人職業認識，這對于之后的工作發展有著極大的推動作用，讓鋼琴教學不再局限于文化知識和技巧的教學，學生在學習中能夠有職業規劃，提高了高職鋼琴教學的效果。

二、高職鋼琴教學培養學生核心素養的策略

（一）.基于核心素養進行高職鋼琴教學

首先，學校要做出改革，在高職鋼琴課程中加入核心素養的教育。在學習和教育時，始終銘記，鋼琴是美的藝術。這樣基于核心素養的高職鋼琴教學時，突出學生心靈的作用，利用在指尖悅動的靈動，提升學生們的審美水平，對音樂情操進行陶冶。當然，這也離不開老師的本身的能力，所以老師也要提高個人的修養與素養。利用自己的感悟、自己在進行核心素養學習、教育時的收獲，來改動自己教學的方式。基于核心素養的高職鋼琴教學是對老師的考驗。老師在掌握豐富理論知識以外，還需要注意自己能力的提升。

（二）.規劃正確職業方向

在高職鋼琴教學的同時，也要協助學生們選擇好未來發展方向。在他們選擇大多數學生選擇的幼兒教育和小學音樂的傳播者時，就要提醒他們注意學習關于幼兒教育和小學音樂的相關教育知識、心理知識等等，為未來職業發展做準備。需要注意的是，現在高職鋼琴教學的主要目的是促進就業，而現在因為人才輩出，就業壓力就頂在每一位等待就業的人頭上。在硬實力（技術方面）差距不大時，軟實力（綜合素質）就顯得尤為重要。所以，在協助學生們規劃職業方向時，要讓他們提前了解到意愿中的就業崗位其他的要求。

（三）.通過教育實踐落實核心素養

核心素養是學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在高職鋼琴教學中的落實需要從六個維度做教育實踐的改革，使學生可以在鋼琴學習中接受知識，并得到核心素養的建立。首先在教育實踐中要做人文底蘊的培養，挖掘鋼琴學習內容中的文化內涵，使學生可以認識鋼琴這門課程的藝術性，也接受知識內容中的人文素質，強化學生的知識理解深度，可以促進情感教學的開展，使學生在鋼琴學習和彈奏中有綜合素質的發展。其次要做科學精神和學會學習的實踐教學。鋼琴的學習需要多做練習和操作，但是鋼琴的造價較高，學生的練習機會有限，教師可以將一些教學軟件引入到教學中，使學生可以做充分的練習，同時結合自主發展的課程改革，安排學生做自主學習，完善鋼琴知識的個性化理解，從中建立學習能力，得到彈奏能力的提升。

在教育實踐中培養學生的核心素養還需要健康生活、責任擔當和實踐創新的落實，使學生在學習中結合自身的職業發展，主動學習，并以此來培養學生的職業發展。教師在具體的教學中要帶人參與學生的學習需要，以構建實際教學情境為方法，使學生感受到自身教育工作中的健康教育，以及需要自身的責任，以此就能使學生的職業素養得到成長，并可以促進學生鋼琴水平向職業化發展，有助于學生的職業競爭力，并在其中建立良好的職業認識。而實踐創新核心素養在教育實踐中的落實則需要教師改變傳統的教學方式，以鋼琴基礎教學為基礎，創新彈唱教學、伴奏教學和節奏教學，使學生可以在鋼琴教學中發揮自身的感受和鋼琴知識內容，也就使學生的實踐創新能力得到了鍛煉，可以促進鋼琴水平的提升。

（四）.通過教育評價落實核心素養

核心素養在高職鋼琴教學中的落實需要教育評價的改變，從單一的考核制度，變成以培養“全面發展的人”為目標的評價內容，以評價來促進學生個人鋼琴需要的改變，使其愿意做主動性的學習，并基于個人品質成長和職業發展努力在學習中進行創新，從而就能使學生在鋼琴教學中有自主提升，并養成核心素養。教育評價的具體內容上需要從學生的學習意識、態度、理解，對鋼琴學習的認識，對個人職業學習的表現，在具體練習中所展現的創新做綜合評價，使學生的學習過程可以客觀呈現出來，以使學生了解到自身的問題所在，并在自我改變中有核心素養的建立。

三、結語

高職鋼琴教學需要重視對學生核心素養的培養，教師要轉變教學理念，以有效的培養策略提高教學質量，使學生可以在高職的鋼琴學習中有綜合素質的發展，成為高素質、高水平的專業人才。教師在具體的培養教學中要把握住學生的具體學習需要，將核心素養巧妙滲透到教學過程中。基于核心素養的高職鋼琴教學才是輸送人才的正確方式。

參考文獻：

[1]李璇，楊劍鋒.基于核心素養的高職鋼琴教學策略分析[J].黃河之聲，2019（12）.

[2]崔碩.基于核心素養的高職鋼琴教學策略分析[J].當代音樂，2020（01）.