中職英語教學中學生閱讀能力提升的策略研究

孫會娥

摘? ? 要：英語已經成為人類工作和生活中使用較為廣泛的語言，英語能力已經成為一種必備的技能。而英語閱讀在英語教學中占有非常重要的地位，如何進一步有計劃地提升高中英語閱讀的教學水平成為廣大英語教師著重研究的課題。因此，研究有效的英語閱讀教學模式勢在必行。本文對高中英語閱讀教學改進策略展開探討，以期能提高學生的英語水平，最終達到英語教學的目的。

關鍵詞：高中英語閱讀;英語教學;有效策略

引言

隨著新課程改革的不斷深入開展，學生學科核心素養的培養成為教育教學改革的重點。在高中英語閱讀教學中，學生的語言能力、文化品格、思維能力、學習能力與學生的英語整體水平有著密切聯系。高中英語閱讀教學的任務不僅是培養學生的基本能力，還要注重培養學生的思維能力、創新能力等，這就要求教師針對學生的實際情況和英語閱讀水平，采用有針對性的教學模式和方法，關注對學生各項能力的培養和提高，進而促進學生英語核心素養的提升。

一、高中英語閱讀教學現狀

1.無法激發學生的閱讀興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，樂學才是學習的最高境界。學生只有充滿興趣，才愿意積極主動地參與到課堂學習中。英語閱讀教學教師也不例外，學生在學習過程中一旦失去了興趣，就會覺得閱讀學習枯燥乏味，并逐漸產生倦怠心理。就目前而言，高中英語課堂教學受傳統英語閱讀教學理念和教學方式的影響，教師在具體的教學活動中，忽視了對學生興趣的培養，以至于學生閱讀興趣低下，課堂參與度不高，進而導致高中英語課堂閱讀學習效率低下

2.英語閱讀教學目標不明確

以往教師對高中英語閱讀教學的目標沒有清晰的認識，學生在學習英語時先學習的是英語單詞和語句，并要理解閱讀語篇中包含的語法知識。在具體實踐中，教師多數只注重學生對基本英語知識的學習，重視學生對句子的理解能力，致使學生對文章缺乏整體的把握;同時，教師在英語課堂教學中也沒有用科學的方法將詞匯和語篇聯系起來，使學生在閱讀中將詞匯、語法和語篇割裂開來，影響了學生的整體閱讀效率。

二、中職英語教學中學生閱讀能力提升的策略

1.培養學生的英語學習興趣

針對目前高中生英語閱讀興趣較低的現狀，高中英語教師在開展閱讀教學的過程中，應以激發學生的閱讀興趣為教學的基本出發點。這就要求教師在進行閱讀教學的過程中，結合教學大綱的要求，針對學生閱讀學習的實際特點，制訂出科學的閱讀教學計劃。同時，在具體的高中英語閱讀教學活動中，教師可以結合學生感興趣的話題，選擇不同的體裁文章，如小說、書信、童話故事、娛樂新聞等，利用這些趣味性較強、短小精悍的英語文章，激發學生的閱讀興趣。例如，在進行Advertisements教學活動時，教師可以結合文章內容，并借助多媒體的形式，播放著名樂隊TheBeatles的代表作品，從而最大限度地調動學生的學習興趣和積極性。同時，教師選擇與該主題相關的英文文章進行英語閱讀教學。如此一來，通過多種形式的引導，學生的內驅力得到進一步調動，進而激發學生對英語閱讀的興趣。

2.確定學生的主體地位

新課程改革提倡尊重學生的學習主體地位，傳統的英語教學活動限制了學生主體性的發揮。因此，教師首先要認識到在英語課堂教學中尊重學生主體地位的重要性，只有這樣才可能更好地發揮自身的引導作用。在進行英語閱讀學習的過程中，學生通過教師的引導能明確自己的學習方向。教師在此過程中應該發揮自身的引導作用，促進學生更好地發展。在實際的教學過程中，教師要幫助學生根據自己的學習需要和學習特點制訂教學計劃，為學生的閱讀提供個性化的指導，遵循學生的認知能力和興趣，幫助學生選取一些適合學生閱讀的素材，從而提高學生閱讀的有效性。按照以人為本的教學理念，教師不僅要在學生閱讀學習時給予學生指導，同時還要幫助學生養成獨立思考的習慣，鼓勵學生敢于質疑，獨自進行閱讀學習的活動，從而提高學生的自主學習能力。在英語課堂上，學生應該積極和教師進行溝通，不斷完善自己的學習方法，從而不斷解決自己在閱讀中遇到的困惑，提升自己的英語閱讀綜合能力。

3.優化教學方式，全面提升英語閱讀教學效果

英語閱讀教學方法直接決定了英語課堂閱讀的教學效果。基于高中英語課堂閱讀教學現狀，教師在具體的閱讀教學活動中，必須改變傳統的單一閱讀教學模式，充分利用多種教學方式，全面提升英語閱讀教學效果。進行英語閱讀教學過程中，角色扮演就是最常用、最有效的英語閱讀教學方式，通過角色扮演這一有效的教學方法，學生沉浸在角色中，不僅激發了其閱讀的興趣，也在一定程度上提升了英語閱讀教學效果。例如，教師開展“healthyeating”閱讀教學時，就為學生簡單介紹了扮演角色的一些技巧、基本用語、注意事項等，并以兩個學生為一組，根據提供的材料進行角色演繹閱讀。這一過程不僅提升了學生的學習能力，也激發了學生對閱讀學習的興趣。

4.營造和諧的英語環境

高中教師在教學中，應該營造良好、和諧的學習環境。由于高中時期，學生的學習壓力較大，良好的學習環境不僅可以幫助學生緩解壓力，也是高中生英語閱讀有效教學實踐工作開展的質量得到保證的基礎。教師應根據學生的學習興趣和學習規律，開展相應的期刊、故事、新聞等閱讀活動，讓學生能夠圍繞教學內容進行拓展閱讀，提高學生的閱讀興趣，補充學生英語多方面的知識，從而讓學生更好地參與到英語閱讀活動中。在良好、和諧、互動的英語閱讀環境中，學生不僅能學習英語知識，還能有效感受英語語言的實際運用氛圍，感受英語語言的魅力，從而熏陶學生的情感，提高學生的英語閱讀效率，增強學生的英語綜合能力。

結論

綜上所述，教師應通過對高中英語閱讀教學現狀進行分析，發現學生閱讀過程中的實際需要，找出閱讀教學中存在的問題，從而結合新課程理念進行針對性的改進，合理運用多元化的教學方法，體現學生的閱讀主體地位。而學生也要積極響應教師的號召，改變以往的畏難情緒，不斷發揮自身的主體作用，培養自身自主學習能力，不斷提高自身的英語閱讀水平。

參考文獻：

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