淺談中職學校班主任班級管理工作的創新

趙新武

摘? ? 要：班級管理是班主任的重要工作內容，一個班級的教學質量高不高和班級管理工作完不完善有著很大的關系。對于中職院校的班主任來說，因為生源質量比較差，學生的綜合素質不高，所以班級管理工作的難度相對更大。需要中職班主任在教育事業不斷向前發展的同時摸索新的班級管理工作的辦法。

關鍵詞：中職學校;班主任;班級管理;工作創新

校風差、教學質量不高、迫不得已的就學選擇是多數人對中職院校的看法，事實上中職學校的發展也確實在面臨著嚴峻的挑戰。生源比較差、學校管理措施不到位等都制約著中職學校的發展，但是國家對技能型人才越來越大的需求也證實了其存在的合理性。那么中職學校該如何改變現在的處境，提高教學質量？最重要的當然還是得從學生這個主要角色著手。班主任是班級當中引導學生的主要角色，要是班主任能夠將班級管理的工作做好，那么會更有利于塑造學生的行為使其養成良好的行為習慣。

一、現階段中職學校學生的普遍情況

相對于普通中學來說中職學校的入學門檻比較低，生源質量比較差，大部分學生各方面的素質與能力都比較差。

首先，學生缺乏學習主動性。絕大部分學生都是被中考所淘汰，學習基礎比較薄弱，學習成績比較差，這和他們的學習習慣有著密不可分的關系。很多同學比較懶散，課堂注意力不集中，基本的學習任務不都能完成，更不用說能夠做好課前預習，課下積極補充知識。久而久之，厭學情緒越來越嚴重，最終導致中職院校的學生輟學走向社會。

其次，學生缺乏自制力。除了不能合理地、有條理地安排自己的學習之外，中職院校中的一些學生在生活上也缺乏自制力，或者或缺乏紀律性。特別是對于一些性格上比較外向的學生來說，存在一些違反學校規章制度甚至違反法律規范的行為，比如說逃課曠課、泡網吧、吸煙酗酒、打架等。據調查，中職院校也是校園暴力高頻發生的場所。

再次，學生的自私心理比較嚴重。隨著人民物質生活水平的提高，除了一些特別貧困的家庭以外，大多數家庭是能不同程度地，也是盡最大能力去滿足孩子的需求。生活在農村的孩子因為平時在上學，周末回家的時間也比較短暫，因此父母也不舍得讓孩子幫忙干活。生活在城市的孩子更是缺乏參與勞動的機會。沒有勞動鍛煉，學生缺乏尊重他人勞動成果的觀念。

最后，學生之間攀比現象比較嚴重。中職院校的學生依舊處在青春期，心理尚未成熟，辨別是非對錯的能力也比較弱，缺乏獨立的思考能力，很容易隨波逐流，盲目從眾，再加之中職學校的部分學生沒有把重心都放在學習之上，所以更容易滋生攀比心理，會有超出父母能力范圍之內的消費要求，或者還會模仿大人的行為互相請客等諸如此類的行為。

二、班級管理工作中班主任的創新

影響中職學生形成這樣的現狀的因素有很多，比如說家庭因素、社會因素、學校因素等等。對于中職院校來說，學校必須發揮應有的教育功能，有責任落實立德樹人的教育目標，改變中職學生的現狀，全面提高中職學生的綜合素質。班主任作為班級管理工作的領導者，和學生相處的時間最長，在學生的教育方面發揮著重要的作用，要想真正改變中職學生的現狀就需要實現班級管理工作的創新。

1.與學生建立良好和諧的師生關系

中職院校的學生正處于青春期，特別是有一部分學生伴隨著比較嚴重的叛逆心理，甚至喜歡和老師作對。因為教育理念的不同，有些老師選擇采用一種強硬的態度和手段來教育這些學生，但是這種“硬碰硬”的方法有時候是治標不治本，反而很可能還會增強學生的叛逆心理。我國偉大的教育家孔子曾提倡“因材施教”，這一教育理念對現代教育事業依舊有著十分重要的積極意義。教師要想因材施教，首先還是需要扮演一個亦師亦友的角色，和學生建立良好的師生關系。學生的叛逆和青春期的心理特點有關，但是也和外界的刺激有著密不可分的關系，老師應該學會和學生交朋友，關心學生的心理健康，并給予其積極的引導，幫助學生健康成長。

2.加強學生綜合素質的提高

素質教育已經成為了我國教育事業的大背景，加強學生的綜合素質是教育工作的大目標。同樣，對中職學生的教育也應該朝著這個方向努力。從中職學生的現狀分析，加強其綜合素質十分的有必要，不僅僅是要培養他們的學習能力，更重要的是加強心理建設、提高道德修養、培養團結意識等等，改掉其入學之前的壞習慣以及一些不良嗜好。比如說，班主任可以舉行演講式的主題班會，圍繞某一個主題進行交流學習，并給學生上臺演講的機會。通過這樣的方式可以使學生的自信心得到鍛煉，并加強對相關主題的認知，例如愛國主義教育、法律觀念教育等。此外，班主任還可以和體育老師進行合作，適當利用體育課或者課外活動的時間安排一些團建活動，加強同學之間的交流，培養學生的團結意識，增強學生的身體素質。

3.營造良好班風與學風，加強班級凝聚力

良好的班風與學風能夠促進學生的成長與進步，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發展。良好班風的營造需要每一個同學的參與，班主任在這方面要加強引導，可以通過學生的學習習慣、班級衛生等方面展開班風建設的互動，在加強班級凝聚力的同時也不能忽略對學生競爭意識的培養。有競爭才有動力，有利于增強學生的自制力。

4.完善班級管理制度，強化團隊意識

完善班級管理制度是班主任必須要做的工作之一，是建設積極向上的班集體的有效途徑。班級管理制度包括日常學習的管理、住校生生活管理、紀律管理等等，在管理過程中配之以適當的獎罰措施，能夠更好地約束學生的日常行為。當然，班主任首先要以身作則，要通過自己的言傳身教來為學生樹立一個良好的榜樣。其次，獎懲措施要適當，不能刺激到學生的自尊心。將各項班級管理制度落到實處，能夠有效地糾正學生的不良行為習慣，有利于學生養成良好的習慣。

三、結論

和其他老師任課老師相比，班主任老師需要處理的班級工作更加的繁雜，對班主任的能力要求也比較高。班級管理的工作也不一定就是需要循規蹈矩，需要老師去不斷地摸索前進，從中職學生的自身特點出發，積極創新管理辦法，促進學生的全面發展，提高中職院校的辦學質量。

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