大學生思政教育與“雙創”教育協同育人的有效策略

靳瑩瑩

摘? ? 要：雙創教育指的是當下“大眾創業，萬眾創新”的理念，而我國大學階段的教育，承擔著培養社會需求人才的重要目標與重要任務，也因此隨著國家政策的傾斜以及人才培養教向的改變，大學生的創新創業能力培養也在不斷的推進與發展。但是從實際的學生創業情況來看，大學生的創業成功率并不高，因此在當前雙創背景下開展大學的思政教育，雖然有著互聯網的良好條件，但是仍對當前的思政教育提出了很大的挑戰，如何通過大學思政教育，對于學生的創新創業實踐給予一定的指導與幫助，促進其創業率的提高以及創業成功的可能性，是當前大學思政教育的發展重點。

關鍵詞：大學生;思政教育;創新創業

大學的思政教育，其主要的目標是培養學生的全面發展與學生的個人素質，在當前時代的召喚與大眾創新萬眾創業的理念影響下，大學生思政教育的內容包括學生素質教育的培養，同樣也包含了對于學生創新創業能力的培養。因此在大學思政教育中，為了培養全面發展的人才，響應國家的號召，培養社會需求的高素質人才，推進我國高等教育事業的發展，大學生思想政治課堂要積極引導學生參與創新創業實踐活動，并通過思想政治教育為學生創新創業提供實際的幫助，利用思政教育的優勢，促進其創新創業意識的養成與創新創業能力的培養。

一、大學生思政教育與“雙創”教育的關系

大學的思政教育與創新創業教育具有目標的一致性，但是又有一定的區別，首先從大學思想政治教育的教學目標來說，主要是培養學生的全面發展，而當前社會對于學生的需求以及時代對于大學生的期待是創新型的人才，因此對于大學教育來說，除了要培養專業的應用型人才之外，還要培養具有創新意識的當代青年。

其次，從大學思政教育的內容來看，傳統的內容主要集中思想道德品質的培養，較少的會關注到學生的個人能力發展與心理健康教育，而為了順應時代發展的要求，大學生的思想政治課堂在培養人才的目標上要有一定的改變，其內容也要充實與豐富，樹立起大學思政教育培養學生創新創業能力的最新目標。

最后從大學思政教育的課堂教學方法來說，大學思政教學一直較為靈活，有多種的課堂教學方法，但是之前的思政教學存在的問題，是其理論與現實相脫離，從而使得大學思政課堂上對學生進行的教育，無法在實際的生活環境中與社會環境中應用起來，而創新創業教育在大學思政課堂的開展，使得學生可以將理論上的學習與實踐活動結合起來，在激發學生的創新意識與創新能力的同時也促進了大學思想政治教育方法的提升。

因此對于大學思政教育與創新創業教育并不沖突，大學思政教育要培養學生的全面能力和綜合發展，從而通過大學思政教育有效實現學生個人能力的提升，促使學生在社會中最大化的發揮其個人價值促進整體的社會發展。

二、大學思政開展創新創業教育的有效途徑

大學思政教育及承擔的是對學生思想政治的培養任務，除了通過政治化的培養之外，還要結合國家發展的最新目標，針對性的調整課堂教學的內容提高思政課堂的有效性與實踐性。

1、加強認識

在大學思政教育課堂上開展創新創業教育，首先要認識到思想政治教育與創新創業教育的一致性，明確這兩個教育方向都是培養學生全面發展的統一教育目標。雖然學生開展的創業行為不一定是成功的，但是其實失敗因素是多樣的，通過思政教育與創新創業教育的開展，幫助學生避免一部分會導致創業失敗的因素，從而提高學生創業成功的可能性。同時創新創業的教育對于培養學生的道德品質與全面發展也有著良好的促進作用，思政教育不只是培養學生的創新能力，也培養學生的思想政治意識，而創新創業教育中的政策法律等對于學生來說也有全面的培養作用，因此除了思想政治教育可以促進雙創教育的發展之外，雙創教育的開展也能很好地促進思想教育工作的開展。

而除了思想政治教育與雙創教育之間關系的確定與正確的認識之外也要明確在當前創新創業的大環境下，思想政治教育的最新目標。思政教育與雙創教育的協同開展，為了保證其有效性，首先要確立正確的教育目標，在思想政治教育的過程中開展創新創業教育，其主要的目的就是在培養創新型人才的同時提高學生的抗打擊能力以及培養學生的良好心理素質。創新創業活動不只需要學生的個人專業能力和創新創業意識，也需要學生堅強的意志品質與高尚的道德，因此思想政治教育需要科學合理的將品質與道德的教育任務融入到正常的政治教學活動中，從而響應國家的教育目標培養創新型的高素質人才。

2、構建內容

思想政治課堂所包含的教育內容豐富多樣，而思想政治教育與創新創業教育的協同發展需要在思想政治課堂加入創新創業教育的相關內容，而其中首先應該加入的就是對于國家創新創業政策的解讀。對于學生來說，其掌握到的創新創業知識主要來源于紛雜的網絡信息，而信息的偏差以及不準確性則會導致學生在創新創業過程中遇到各種各樣的問題，因此為了使學生可以在創新創業的過程中掌握到優質準確的信息，在思政課堂上要對學生進行創新創業法律政策的解讀與說明，使得學生明確國家規定與法律要求的情況下合法合規的開展創新創業行為。

其次，為了提高學生創新創業的成功性，在思政課堂上要加強對于學生道德品質與意志品質的培養，首先通過思政教育使學生在創新創業上保持良好的誠信品質，使其在創業的過程中擁有較好的職業道德，從而促進其創業行為的開展。同時還要培養學生面對問題的抗壓能力以及面對失敗的堅強品質，對于學生的創新創業行為來說，其開展的條件以及環境都較為不成熟，因此學生面對失敗時，其良好的心理品質可以有效影響到學生的創業行為，促使學生在面對創業問題時不逃避，不放棄，遇到挫折時，以堅強的意志品質不斷的堅持。

最后還要對于學生進行交往能力的培養以及職業生涯的規劃，創業創新并不是學生個體的單人行為，也需要社會的協同配合，因此學生與社會資源進行協調的過程中，個人的溝通交流能力也很重要，因此思政教育可以開展相應的溝通協調課程，幫助學生形成創新創業所需的溝通，協調，配合能力。從職業生涯規劃來說，學生進行創新創業行為要有清晰的創業發展目標，思政教育要幫助學生認清其優勢與劣勢，同時通過職業生涯的規劃，鼓勵創新想法的學生開展創業行為，促進大學生創新創業能力的培養與發展。

3、建設師資

師資的建設主要從兩個方面進行，一是專業師資的建設，二是兼職老師的聘請，由于創新創業是一個新的時代發展與趨勢，專業性的老師數量有限，在大學思政課堂上開展創新創業培訓，大多都不是專業的創新能力培養老師同時思政教育的教師也缺乏一定的創業實踐，因此高校要有針對性的建設高質量的創新思政教師。除了要求教師具有創新能力與創新經驗之外，還可以通過企業觀摩，培訓等積累創新實踐能力，將思政教育課堂理論知識的教育與實際的創新案例結合起來。

專業教師的創新能力不足，也可以通過校外兼職教師的聘請來達到師資隊伍的建設，成功的創業者以及校外的企業家都是兼職教師的重要組類型，通過講座，培訓，觀摩，實習等形式，開展思政教育中的創新創業教育，結合創新實踐課程的開展彌補實踐能力缺失的問題。

4、利用方法

為了提高創新創業教育的有效性，要合理利用多樣化的教學手段與教學方法，從而提高學生創新創業的熱情與積極性。首先可以選用宣傳激勵法，通過傳統的宣傳模式與線上的宣傳模式相結合的形式，使得創新創業的觀點深入到大學生群體中，從而提高學生創新創業認識的同時，激發學生的創業熱情。

其次可以選用典型示范法，開展創新創業的時候結合成功的創業案例來激勵學生開展創業行為，但是在該方法的使用過程中，教師要關注學生的模仿心理，對于創業成功的案例進行準確的分析，引導學生依托自身的實際情況，有選擇性的對典型進行模仿與學習，而利用典型的力量對學生進行感染，提升學生的創業積極性。

教師還可以通過實踐的方法來開展創新創業教育，首先是團體的實踐，其次是復習作業的布置，團體實踐主要指的是學生通過自行組建團隊的方式，在導師的指導下開展創業實踐活動，而實習作業的布置可以鍛煉每一位學生的創業能力，通過學生的企業實習，個體實踐來提升學生的綜合能力，培養學生創新創業的基礎能力。

三、結論

雙創教育理念下，利用思政課堂培養學生的創新創業能力，是響應當下時代發展趨勢與國家號召的思政教育目標，在具體的思政教育策略的使用上可以首先通過加強對于思政教育與雙創教育認識的形式，再結合教育內容的構建與師資力量的建設提高創新創業教育的水平，最后通過學生個體實踐的開展，提高學生的創新創業能力。

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