因為體驗，所以有效

吳文元

摘要：因為體驗，所以有效。體驗式學習是近年來一種新的學習方式，通過學生進行親身體驗與課本知識相關的內容，產生自己的認識，擁有自己的感悟，從而進行體驗式學習，并且能夠獲取相關知識，更好地應用解決問題。在小學數學的實踐教學中，體驗式教學方式被廣泛的應用和發展，由于教學方法教學內容的不斷更新，體驗式教學也在與時俱進，展現了許多的應用魅力。本文是從因為體驗，所以有效為出發點，對小學數學體驗式學習進行了簡單的探索。

關鍵詞：體驗式學習;數學教學應用;教學效果

隨著教學課程的不斷改革，教育目標的不斷發展，傳統的教與學的方式已經發生了重大的改變。小學數學是學生了解相關理科知識的最基礎學科，因此，小學數學的學習十分重要。體驗式學習在數學教學中應用，更好地實現了教師與學生地位的轉變，能夠以學生為主，充分發揮學生的主體參與意識，在不斷地進行體驗式學習的過程中，促進數學課堂的高效化，實現教與學的互相促進，更好的因為體驗，所以有效。

一、體驗式學習的重要作用

首先，體驗式學習，是通過學生自己親身進行實踐，了解自己的周邊環境，在原有知識的基礎上進行體驗，更好的認識知識，獲得知識，并掌握知識。其次，在小學數學的教學中，有些抽象化的，理論化的知識，只通過教師簡簡單單的教學是根本不能達到教學要求的，反而應該讓學生在自己親身體驗的過程中，親身理解知識，將理論與實踐相結合，再進行更好的接觸與探索。最后在體驗式學習的過程中，學生的主體參與意識大大增加，在遇到問題時，不是一味地求助老師，而是可以通過學生之間互相交流與合作，懂得體驗式學習的樂趣，在學習新知識的過程中提高自己的數學學科綜合思維能力。

二、體驗式學習在數學教學中的具體應用

1.創設合理的體驗情境

對于小學生來說，他們對每件事都充滿著非常多的好奇心，因此環境的變化會影響到他們注意力的集中。同時，小學生由于心智發展不全，對事物的認識也比較片面。再加上小學數學比較偏重于理論性知識，還有很多公式和類推運算，不能更好地吸引學生的注意力。因而，在教學過程中，最好創設一個合理的體驗情境，能夠吸引學生的注意力，引起他們的求知欲。同時這個情境最好是貼近于學生的生活實際、思想世界、或者是成長需求，與學生息息相關，這樣才能促使學生去進行體驗，進一步獲得新知，鞏固能力。

例如：以《十以內的數的認識和加減（一）（二）》數學教學為例，這是數學課本的第一章和第二章內容，由于小學生才剛剛開始學習數學知識，教師可以創設這樣一個情境，在班級里創建一個小商店的情境，把自己身邊的小物件，比如尺子、鉛筆、橡皮、練習本各自標價，進行售賣與消費。讓學生在這樣的情境下認識十以內的數字，體驗十以內的加減，更好的調動學生學習積極性，于親身體驗中明白學習數學的樂趣，更好的進行體驗式學習。

2.引導學生進行主動探究

教師應當在教學過程中，以學生為主體，發揮自己的引導作用，教師在課堂上進行正確的引導，便能有利于促進學生積極主動的進行體驗、學習。學生在作為課堂的主人自己主動參與的同時，不僅提高了自己的參與能力和獲得感，也增加了自己的數學知識和數學學習興趣。

例如：以《圓的認識》《圓的周長》的數學教學為例，在上課之前，數學教師可以讓學生動手去了解身邊的圓，了解了圓的基本形狀。再讓學生從教室里存在的幾何圖形中找到圓，并認識圓。在認識圓的基礎上，學生就可以動手拿著軟尺測量周長，從半徑、直徑發現圓周長的規律。通過學生自己動手進行實踐，收獲定是滿滿當當。在體驗中，不但能構建數學知識體系，而且也可以為下一步的數學探究做準備。

3.小組合作體驗學習

在體驗式學習的課堂教學過程中，教師應當注重小組合作。在一個小組中，不同的學生有對同一個課題，有不同的看法，在實踐中便會擁有不同的體驗。教師要重視，學生在小組合作進行體驗的學習中，潛移默化培養出來的團隊意識和合作精神，這是十分值得的。同一個小組的學生，可以共同學習，共同交流，在學習中互相啟發，共同成就。

例如：以《克、千克、噸》的數學教學為例，小組成員可以自行對這些計量單位進行闡釋，也可以自己從家里帶來重量物品，拼湊一千克，五百克等。通過學生自己進行實踐體驗，在互相合作中，完成數學課堂的教學任務和數學知識學習。

4.開展全面積極的評價

在學生進行體驗式學習中，教師應當給予學生全面合理的評價，觀察他們在學習的過程中出現的問題，并進行指導，不能讓學生過度自卑和自滿，但也要充分容納學生不斷探索、健康成長。有時候，數學學習的成績并不是十分重要的，我們看到的應該是學生在體驗式學習過程中的主體參與意識、獨立思考能力、和創新創造習慣。這樣才能更好的在體驗中成長，在成長中體驗。

三、構建高效數學課堂

在體驗式學習中，教師應當注重教導學生進行理論與實踐的相結合，不能一味的強調體驗，也不能盲目的進行課本知識學習。在了解數學課本基礎知識上，進行親身體驗，培養數學學科素養能力，更好的全面發展，構建高效的數學課堂，進行有效的數學教學和數學學習。

四、結語

總而言之，體驗式學習還處于不斷的探索階段，對于小學數學教學來說，教師應當不斷創新自己的教學方法，提高自己的專業能力。學生應當充分發揮自己的主體地位，將理論知識與具體實踐相結合，提高自己的數學學習興趣，樹立正確的三觀，因為體驗，所以有效。通過在體驗中學習與成長，更好的構建高效的數學課堂。

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