高中歷史教學中培養學生的歷史感途徑研討

黃小平

摘要：歷史是一門人文學科，在歷史教學過程中，教師應該重視學生的歷史感培養，要深刻認識到歷史感對學生的作用和影響。本文將就高中歷史教學中如何培養學生的歷史感進行分析，并提出有效途徑。

關鍵詞：歷史感;高中;歷史教學

在素質教育背景下，學生綜合素養的培養成為課堂教學的重點。在歷史教學中，如何幫助學生培養歷史感，提高歷史情感意識是歷史教師現階段所面臨的難題之一。在教學過程中，歷史感的培養可以更好地幫助學生深入理解歷史知識，感受歷史情景。基于歷史感對學生未來的長遠發展作用，教師在進行教學的時候應該從多元方面培養學生的歷史感，讓學生的歷史意識、歷史情感可以被激發出來，進而提高歷史思維能力。

一、增強課程的針對性

在教學過程中，歷史感的培養離不開歷史學科的特點呈現環節。對于學生而言，歷史常常是作為一門學科出現在生活和學習中的，如何改變學生的認知態度，幫助學生正確理解歷史學科特點是歷史感培養的重要環節。在實際情況中，教師應該增強課程的針對性，要多強調歷史學科的特點，如嚴謹性、因果性、發展性、交融性等等。相較于初中歷史學科，高中歷史更注重細節方面的內容，更符合其表現的內容和社會功能，有利于學生得到長遠的發展，獲得良好的課堂體驗。在高中歷史課程開始之前，教師其實就應該告知學生歷史對社會、人類的意義，要讓學生在第一節課就感受到歷史的情感內容，提高其歷史意識。

二、重視課堂引導

教師要想培養學生的歷史感，除了將歷史課程與學生的興趣愛好結合在一起，更為重要的就是在課堂中創設一個良好的歷史課堂氛圍。在教學過程中，教師應該創設一個真實生動的歷史教學情境，通過趣味性引導來幫助學生理解歷史，提高對歷史學科的認同感[1]。在傳統的教學課堂中，教師在教學的時候往往會利用PPT來進行口述式、板書式的歷史教學，在教學的過程中常常把一些抽象的概念忽略，如歷史人物情感、歷史事件對現代的意義等等，其細節性問題也沒有突出，導致現階段的歷史課堂比較空洞，不符合現代教育的要求。因此，在教學過程中，教師應該注重對學生的課堂引導，要從學生的需求進行考慮，為學生創設活躍的課堂環境，幫助學生在情景中感受與傳統歷史課堂中不一樣的歷史內容。例如，在學習《工業文明的崛起和對中國的沖擊——民國時期民族工業的曲折發展》時，教師可以利用問題情境來對學生進行引導，通過問題來引導學生直觀地考慮該課中的歷史元素和歷史觀，體會民國時期中國工業發展的艱辛，感受民族企業家的憂慮。

三、發揮學生的主體性

歷史感的培養其實跟語文教學、英語教學中的語感培養非常相似，其本質都是提高學生的感受力，利用學生感興趣的事物來引導學生發揮主觀能動性，并最終形成習慣，從日常習慣中一步步升華，最終提高思維能力[2]。基于此，教師在培養學生歷史感的時候應該考慮到學生的主觀能動性，要引導學生主動發揮自己的歷史綜合能力，讓學生可以獨立解決問題，提高學生的歷史學習自信心和成就感。在“綜合探究：調查改革以來發生在日常生活中的新變化”時，教師可以采用小組合作教學的方式來讓學生參與課堂互動，如小組合作設計調查問卷等等，讓學生在課堂中可以學會自主學習、自主分析。例如，在講解古希臘民主政治，教師可以利用小組合作法讓學生進行自主學習，自主學習的形式可以是辯論會、討論會等等，主題可以圍繞古中國君主專制和古希臘民主政治。教師讓學生在這個過程中學會質疑、學會解決問題是歷史感培養的關鍵步驟。

四、討論式教學模式的運用

歷史感的培養不僅可以讓學生了解更多的歷史事件和知識，還可以幫助學生在歷史學習過程中提高思維分析能力，可以通過推理、分析、邏輯思維來形成正確的歷史學習導向。在實際情況中，教師要培養學生的歷史感還應該從歷史素材、教材內容方面做起，要利用好豐富的歷史材料，幫助學生體會歷史情境，感受歷史人物[3]。從影視節目角度來分析歷史題材，我們可以知道，歷史題材在現代的應用并不少見，學生的歷史感培養途徑也并不少。但是受到傳統教育的影響，高中學生正是學習的關鍵時期，大多數學生因為繁重的學業常常會對歷史學科產生厭煩心理。基于這種情況，要想發揮歷史感的培養途徑作用，讓學生的歷史感充分發揮出來，首先，教師應該把歷史課程和學生的歷史興趣結合起來，在教學過程中，教師可以充分利用影視節目素材來引導學生形成良好的歷史觀。在教學前，教師應該做好資源收集準備，要選擇一些熱度大、適配性強的影視節目，將其應用在歷史課程中，幫助課程增強趣味性，提高學生在課堂中的情感意識，讓學生愿意主動參與到課堂中來，主動認知歷史事件和人物。例如，在教學《內憂外患與中華民族的奮起——鴉片戰爭》的過程中，教師可以先提出鴉片戰爭的幾個關鍵詞，如鴉片、林則徐、英國等等，然后，教師可以在給學生播放相關影視資料開始課前導入環節，如電影片段：《林則徐》、《鴉片戰爭》等等。通過影視資料的引導，學生的興趣可以被激發，其對“鴉片戰爭時期的中國社會”也會產生更深的情感共鳴。

結語：

總而言之，培養學生的歷史感，讓學生在教學過程中可以進入深度學習狀態是教師的重要職責，是現代歷史教育的發展趨勢。歷史感的培養不僅可以幫助學生提高歷史綜合能力，還可以幫助學生增強愛國意識，提高對歷史文化、傳統文化的認同感。相信在教師不懈的努力下，在未來的歷史課堂中，學生的歷史感培養將會達到一個高度。

參考文獻：

[1]劉群.談如何應用史料、培養歷史思維能力[J].才智，2020 （15）：7.

[2]潘龍強.淺析高中歷史教學中如何培養學生的歷史感[J].才智，2020 （04）：17.

[3]周龍祥.高中歷史教學中培養學生的歷史感途徑[J].課程教育研究，2019 （35）：47.