小學班主任德育教育探究

鄧華興

摘? 要：在應試教育的壓制下，家庭、學校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，學生成績好就是好學生，成績差就是壞學生，讓孩子們為了成績開始不擇手段，作弊、說謊等現象層出不窮，同時青少年犯罪率提升，給社會、家庭、個人造成了無法彌補的傷害，為此強化學生德育，提升學生素養成為了新課改教學重難點之一。而班主任與學生接觸時間久，影響深，且承擔教書育人的職責，讓班主任實施德育教育工作是意料之中的事情。基于此，本文以小學班主任工作為例，探究班主任實施德育教育的有效途徑。

關鍵詞：小學班主任;實施途徑;德育教育

德育教育指的是班主任根據一定的社會要求，系統地制定相關的策略對學生的思想、道德以及政治等方面施加影響，并引導學生形成積極的認知與實踐行為且符合一定社會標準品行的教育活動。從其概念上得知，班主任要具備一定的道德知識與實踐能力，做到“知”“行”合一，而學生則要接受系統的教育，實現塑造高尚人格、規范行為習慣、保持良好品行、傳承優秀文化，養正三觀等目的，但如何實施德育教育成為了班主任們一直探究的話題，為此筆者發揮自身自身素養，結合教學經驗，提出了幾點合理的建議，如下所示：

一、以身作則，樹立良好榜樣

班主任以及其他任課教師在學生心中有著絕對的權威性，他們說的話孩子們一定會遵守，他們的行為也受到大家的模仿，他們的性格也對學生有著潛移默化的影響，因此，班主任要做好德育教育工作的前提就是嚴格要求自己，注意自己的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣，對學生產生積極的影響。

如，為了培養學生對勞動的熱情之情，筆者會提前向專業人員請教，學習正確的勞動技能，教授學生正確的勞動知識;同時，筆者以身作則，主動承擔較為繁重的勞動任務，減輕學生負擔，也起到了榜樣示范的作用。再如，為了養成學生愛護環境，節約用水的好習慣，筆者不僅用言語叮囑學生要及時關閉水龍頭，不在水里扔垃圾，還當著學生的面進行了示范活動，縮短洗手的時間，擰緊水龍頭，給孩子們留下了深刻的印象。在對學生進行心理健康輔導時，筆者先利用各種途徑發泄了心中不良情緒，從而為學生樹立起一個建康、陽光、熱情、向上的班主任形象，熏陶了孩子們的性格。

在德育教育實踐活動中，教師以身作則，發揮了榜樣示范作用：控制自己的言行舉止，提供正確的示范活動，為學生樹立了高大、健康的形象，做到了知行合一。

二、專業指導，組織主題活動

德育教育涉及方方面面，內容多樣，形成了自己的體系，如果只是進行理論知識的傳授，容易讓學生從耳朵進、從耳朵出，發揮不了實際的作用。為此，筆者提出了自己的建議：組織形式各樣、種類豐富的主題教育活動，用實踐驗證德育知識的正確性，也在實踐中真正提升學生的道德素養、強化學生政治認同，養成學生正確的思想價值觀。當然，在這個過程中少不了班主任的專業指導，以期能提升教學效率，推動德育教育教學工作發展。

如，在進行愛國主義教育這一主題時，筆者不僅講述了愛國情懷的具體表現，還帶領學生到附近的烈士陵園進行參觀、瞻仰，當同學們面對著石碑無動于衷時，筆者用生動的語言講解了那個熱血沸騰、艱苦奮斗的時代以及紀念碑背后堅守革命信念、勇于為國捐軀的英雄事跡，讓大家感動不已。再如，在營造健康親子關系這一話題時，筆者聯合家長以家庭為單位組織了競賽活動，包括射氣球、吃瓜子、縫衣服、洗碗、物品整理等活動，讓家長看到了孩子們的另一面，也讓孩子與家長有了更為深入的了解。在此過程中，由于過于看重成績，讓有的家庭內部出現了爭執，抱怨，與主題活動相違背，此時筆者及時出手解決紛爭，給予合理化的建議，安撫孩子的情緒，實施了專業性的指導。

在德育教育教學實踐活動中，教師通過主題活動加深了學生的理解，增加了學生的情感體驗，讓德育教育不再是枯燥的文字而化身為了行動、形象、意義深刻的實踐活動，取得了顯著的教學成果，值得其他班主任們學習借鑒。

三、家校共育，擴大施教范圍

家庭教育是一種重要的教學力量，家長的教育理念影響著孩子們的思想，家長們的言行對學生起著潛移默化的影響，如果能將家長教學力量納入德育教育工作中，不僅能分擔班主任的教學壓力，還能全方位地對學生實施德育教育，更快更好地完成教學工作。因此筆者主動聯系了學生們的家長，講明了家長力量在德育教育中的價值和意義，旨在擴大施教范圍。

進行了一段時間的德育教育后，筆者利用課余時間聯系家長詢問孩子們的日常表現，以此來驗證德育教育教學效果，但結果不盡如意，原來孩子們在學校接受教師和同學們的監督，不得不規范自己的行為，遵循德育教育規范，但在家中沒有了任何的束縛，言行舉止與之前沒有太大的變化。得知原因后，筆者召開了一次家長會，在會上傳授了德育教育的重要性以及實施家庭德育教育的有效途徑，與家長們達成了共識，形成了家校教學合力，有利于推動德育教育工作進度。

綜上，小學是德育教育的關鍵時期，各個學科的教師都應該加以重視，尤其是與學生朝夕相處、全面接觸的班主任們更應該肩負起自身的職責，勇擔德育教育教學重任。基于此，筆者結合教學實踐總結出了以上幾條建議，以期為教育教學事業做出貢獻。

參考文獻

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