機械設計課程設計中的教學改革

摘 要：機械設計課程設計是機械工程類專業的學生必須要進行學習和實踐的一門課程，這門課程的學習對于提高學生們的機械設計素養有著重要的作用。但是，就目前來看，機械設計課程設計中存在一些問題，這些問題如果不及時加以解決，就會阻礙學生們機械專業素養的提高，從而降低我國培養出的機械專業人才的質量。本文以此為背景，首先探討了現階段機械設計課程設計中存在的一些問題，然后對這些問題進行研究，從而對機械設計課程設計的教學改革提出新的觀點和看法。

關鍵詞：機械設計;課程設計;教學改革

0 引言

機械設計課程是機械類專業的學生所學習的一門基礎課，機械設計課程設計是專門機械類專業的學生所設計的實踐環節。通過這門課的學習，同學們能夠有效的提高自己的專業素養，而且這門課還能夠讓同學們進行全面的正確的設計訓練，從而培養學生們獨立思考、獨立設計相關的工程、獨立解決問題的能力。這門課可以是學生們從課本上走出來，真正動手去實驗和設計，將書本上的知識作用到實際操作中去。

1 機械設計課程設計中出現的問題

1.1 傳統的機械設計課程設計題目太單一和簡單，模式化問題嚴重

傳統的機械設計課程設計的題目太過于單一化，一般都是把題目設定好，而且甚至設計的思路、步驟和方法也都已經規定好，學生們只要照著題目的要求按部就班來就行，完全沒有給同學們自由發揮的機會和空間。整個設計過程雖然是由學生們自己動手來完成設計題目，但是大多數的同學都是機械模仿，因為每一步都比較詳細，學生們根本就不需要動腦去思考，有的設計題目甚至連學生們會遇到的問題都列出來，而且給出了解決的辦法，這樣根本不能激發學生們的學習興趣。

1.2 學生無法熟練運用所學知識

孔子《論語》中也曾提到，溫故而知新，可以為師矣。可見，我們的學習都要時常回顧舊的知識，達到溫故而知新，把以前的東西活學活用，用來解決自己的難題。但是機械設計課程設計雖然只是設計理論課程上一個實踐的環節，但是它也要求學生們能夠對以往學到的知識進行有效合理的運用，來達到活學活用的目的。但是在機械設計課程設計的過程中，發現同學們根本無法在學習新的知識的基礎上做到聯系起以往學到的知識，活學活用的能力有所欠缺。比如，在進行機械設計課程設計的時候，對于一個設計題目，學生們根本不去考慮零件選擇的標準，只是設計題目上寫什么就去做什么，在選取機械零件的時候，不去運用自己已經學到的對于零件選取的標準的相關知識，只是按照教材上所設計的題目選擇材料，并沒有對各項材料的性能、用途進行分析探討。而且還會出現的一個問題就是有些同學并沒有重視這門課程的學習，沒有認識到機械設計課程設計的規范性和嚴謹性，為了能夠完成自己的設計任務，在自己動手進行設計的過程中照抄照搬教材上所列出的零件的結構、性能，甚至對工藝的調整、優化、潤滑等謝謝技術性的問題都沒有強化，使得整個的設計過程太過于模式化和形式化，難以調動所學到的知識，使學生的設計達不到理想的目標，無法實現培養學生們動手設計的能力這樣的目的。

1.3 缺乏實踐能力導致學生對設計的工藝和裝置無法把握

在對一門課程進行學習時，應該把課堂理論放在首要的位置，課堂理論知識的學習是前提，在對理論知識充分了解之后再進行實踐操作，這樣可以加深學生們對所學知識的熟練程度。但是機械設計課程設計本事就比較抽象，都是一些講解性的文字和圖片，難以在學生們的頭腦中引起共鳴。而且，機械設計的課程設計就是要讓同學們多動手，自己獨立的去解決機械工程中出現的一些問題，但是學生們對理論知識尚且不理解，這樣做會使得理論和實際想脫離，造成同學們眼高手低的現象。

2 機械設計課程設計改革的對策

（1）首先應該盡可能的豐富設計題目，增加題目的新穎性和多樣化，改變題目過于模式化的現象。機械設計課程設計的題目的選取首先應該以大綱為準，滿足大綱的需求，所涉及的題目中應該盡可能地包含有機械原動機、機械傳動的相關裝置和機械工作機等這三個部分的內容。

（2） 教師要適當的對學生們進行啟發，讓學生們加強自己的思考能力。現在有相當一部分的老師在進行教學時，不充分了解學生們的實際情況，總是在給學生們講解的時候用類似于“這道題很簡單，書上寫的很詳細具體，所以我們沒必要再浪費時間進行講解”這樣的理由搪塞過去。但是往往是一些書上寫的很詳細具體的題目，就雪走學生弄不明白，想要去問老師但是經過老師這么一說也不再去請教老師。

對于一個新的設計課題，老師應該讓同學們分組進行討論，討論的內容包括設計方案的確定、初步的計算、設計的分工、工作圖的設計和最后的總結說明以及實物展示。要求每個同學都要進行發言，選取一名同學把本組同學討論過程中出現的問題記錄下來，然后交給老師，由老師對他們進行啟發，一步步地引導他們解決問題。

（3）在同學們理論知識掌握的同時，加強實踐環節。理論知識如果不及時地加以運用，慢慢就會忘卻，時間越長對所學的知識的熟練程度就越差，所以要不斷的加強學生們實踐動手能力。在平時的教學過程中，可以留給同學們更多的時間讓他們進行實踐操作。比如，一節課四十分鐘，老師可以在前十五分鐘盡量把新知識都給同學們講解清楚，保證每一個同學都能聽懂聽明白。然后剩下的三十五分鐘可以讓同學們進行實際操作，可以小組合作，共同來完成一項設計題目，也可以不同的人完成一樣的機械工程，在規定的時間內比一比誰完成的更好更有質量。

綜上所述，我們充分討論了機械設計課程設計上的一些問題，對機械設計課程設計的教學改革進行了探究，提出了一些行之有效的措施。為了向社會提供有用的機械設計人才，促進我國機械工程的發展和進步，機械設計課程設計的改革應該加緊推進和完成，通過豐富機械設計課程設計題目，使這些題目可以更加多元化和多樣化，從實際機械設計工作中選取題目，充分調動學生們的積極性和動手能力。

參考文獻：

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[2]于國紅，魏偉，晏麗琴.《機械設計》課程設計的教學改革探索[J].輕工科技，2015（31）：165-166.

作者簡介：譚小波（1986-），男，江西吉安人，本科，講師，研究方向： 機械設計。