通識教育理念下高校戲曲教學(xué)改革研究

迪麗努爾·阿不都日西提

摘 要：通識教育是教育的一種，是能夠滿足多元化社會發(fā)展需求，為新時期社會背景的受教育者提供多元化的教育模式。高校戲曲教學(xué)是傳承傳統(tǒng)戲曲，發(fā)揮戲曲藝術(shù)價值的方式。但在高校戲曲教學(xué)中，也面臨著多種困境，通識教育理念用于高校戲曲教學(xué)中，或能夠推動教學(xué)理念、教學(xué)模式的改革，給予更多樣化的教學(xué)選擇，開發(fā)與挖掘受教育者自身的潛力與特質(zhì)，為高校戲曲教學(xué)改革提供良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：通識教育;高校;戲曲教學(xué);改革

高校以戲曲教學(xué)不僅是傳承戲曲文化途徑之一，也是發(fā)揮戲曲藝術(shù)教育價值的方式[1]。基于高校戲曲教學(xué)的重要意義，還需要不斷提高高校戲曲教學(xué)的價值，不斷改革教學(xué)方法，促進戲曲與高校人文素質(zhì)教育的深度融合。通識教育在高校戲曲教學(xué)的發(fā)展背景下，給予了創(chuàng)新教學(xué)的方式與理念，推動著高校戲曲教學(xué)向著多元化、多樣化發(fā)展。

一、高校戲曲教學(xué)面臨的多種困境

戲曲作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，經(jīng)歷著歷史的變革，戲曲文化流傳至今，進入了后戲劇時代[2]。在當(dāng)前的時代背景下，戲曲文化地位下降、傳播方式與生存方式改變，這都對戲曲文化的傳承與傳播形成不小的沖擊。高校戲曲教學(xué)對傳承戲曲文化做出了重要貢獻，但從高校戲曲教學(xué)的發(fā)展中來看，戲曲課程的優(yōu)勢與特點并未達到較有效的發(fā)揮，可以說，高校戲曲教學(xué)也存在著多種困境。

（1）教學(xué)模式單一

高校戲曲教學(xué)對于戲曲文化的傳播方式單一，大多數(shù)戲曲課程教學(xué)中，以戲曲理論知識學(xué)習(xí)、鑒賞戲曲藝術(shù)片段、展開戲曲表演與考核等方式為主。在高校戲曲教學(xué)中，這種單一的教學(xué)模式沿襲至今，已經(jīng)逐漸難以滿足受教育者對戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)的精神需求。高校戲曲教學(xué)也逐漸淪為形式，在教與學(xué)的發(fā)展中，培養(yǎng)出的是相同的戲曲藝術(shù)思維與相同的戲曲文化鑒賞能力，這對于高校發(fā)展與傳承戲曲藝術(shù)、戲曲文化極為不利。

（2）教學(xué)理念固化

高校戲曲教學(xué)沿襲著長期以來的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式，在教學(xué)理念上也逐漸固化，對于多元化社會背景下教育教學(xué)的多元化發(fā)展模式并無深刻了解。這造成高校戲曲教學(xué)長期遵循相同的發(fā)展模式，例如在戲曲教學(xué)內(nèi)容上，依舊保持著“平面化”特點，教學(xué)方法過于單一、教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)、教學(xué)層次缺乏，這都造成教學(xué)內(nèi)容缺少趣味，難以引起受教育者的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)藝術(shù)也難以展現(xiàn)[3]。高校在戲曲教學(xué)中以傳承戲曲藝術(shù)為目的，需要不斷發(fā)揮戲曲藝術(shù)的教育價值，因此更需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念以擺脫教學(xué)內(nèi)容平面化的特點，豐富教學(xué)元素。

（3）戲曲教學(xué)不鮮活

高校戲曲教學(xué)以傳承傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)與文化為主，在教學(xué)過程中，受教育者對于陌生的戲曲藝術(shù)與文化是否能夠形成鮮活的理解，還受到教學(xué)者教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的影響。當(dāng)前在高校戲曲教學(xué)中，戲曲藝術(shù)的生活化、藝術(shù)化、精神化并沒有得到較好的凸顯，這就使得高校戲曲教學(xué)逐漸變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)文化的單一傳播模式，難以受到受教育者的關(guān)注、了解與內(nèi)化。所以在戲曲教學(xué)中，還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好教學(xué)改革，更加突出戲曲藝術(shù)的生活化，使得戲曲教學(xué)更加鮮活。

二、通識教育理念下高校戲曲教學(xué)改革

通識教育理念以挖掘每一位受教育者獨特的人格特征與獨立思考的品質(zhì)為主要目的，在通識教育下，應(yīng)培養(yǎng)具有不同知識能力與價值觀的受教育者。高校戲曲教學(xué)在發(fā)展中面臨多種困境，這也是戲曲藝術(shù)與文化的傳承困境。所以在高校戲曲教學(xué)中，或可借助通識教育理念實現(xiàn)教學(xué)改革，融合通識教育理念，促進高校戲曲教學(xué)的改革創(chuàng)新。

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式與內(nèi)容

高校戲曲教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新，借助新的技術(shù)手段、教學(xué)工具創(chuàng)新教學(xué)模式。當(dāng)前在文化傳播的途徑上多樣，高校戲曲教學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，是激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)興趣的有效方式，例如借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將劇院中演繹的經(jīng)典劇目以視頻模式轉(zhuǎn)移至教學(xué)課堂中，云技術(shù)下，還可實現(xiàn)實時觀影，與劇院現(xiàn)場實現(xiàn)實時互動的效果[4]。這對于創(chuàng)新戲曲教學(xué)課堂具有重要作用，也能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。另外，在戲曲教學(xué)中，可以創(chuàng)新多種教學(xué)形式與方法，例如采用漸進式教學(xué)法，將戲曲文化傳承與文化普及逐步落實于教學(xué)課堂中，首先打破受教育者與戲曲的文化隔閡，再根據(jù)不同劇種的學(xué)習(xí)，豐富戲曲教學(xué)內(nèi)容，給予受教育者多種選擇，在戲曲作品的藝術(shù)元素與藝術(shù)精神上實現(xiàn)多樣化的傳承與傳播?？梢哉f，高校戲曲教學(xué)在模式上的創(chuàng)新具有多種途徑，應(yīng)重視通識教育的融合，這對于教學(xué)改革具有積極意義。

（2）以通識教育理念更新教學(xué)理念

通識教育理念是對自由與人文傳統(tǒng)的傳承，重在“育”而非“教”，這給高校戲曲教學(xué)的改革形成了良好的理論基礎(chǔ)，高校戲曲教學(xué)改革應(yīng)以更新教學(xué)理念為關(guān)鍵，在戲曲教學(xué)中做到“育人”。所以高校在戲曲教學(xué)中應(yīng)不斷更新學(xué)術(shù)理念與學(xué)術(shù)視野，豐富戲曲教學(xué)的內(nèi)容。如以展開公共選修課的方式展開戲曲教學(xué)，給予受教育者更多的選擇，而不是強硬灌輸戲曲文化與藝術(shù)精神。但應(yīng)注重在這種公共選修課的戲曲教學(xué)中，需要重視戲曲理論的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解什么是戲劇、什么是戲劇的本質(zhì)。在教學(xué)理念上作出更新，是促進教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效措施。

（3）加強戲曲教育與生活的聯(lián)系

高校戲曲教學(xué)中，應(yīng)重視鮮活的戲曲藝術(shù)與文化傳播，將戲曲教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。戲曲是傳統(tǒng)的，也是現(xiàn)代的，在當(dāng)前的社會背景下，戲曲文化的傳播途徑變得更加多樣，戲曲也能夠更好的融入現(xiàn)代社會，滲透于人們的日常生活中。所以在高校戲曲教學(xué)中，也需要重視生活化的體現(xiàn)。例如在高校戲曲教學(xué)中，以戲曲演出方式進行實踐教學(xué)，可以配合現(xiàn)代生活中的劇場，應(yīng)用多種現(xiàn)代化技術(shù)，發(fā)揮戲曲文化的藝術(shù)價值，使得戲曲文化更加具有生活化，讓戲曲教學(xué)更加鮮活。另外在戲曲教學(xué)中，可以進行再創(chuàng)作，借助于傳統(tǒng)戲曲劇目，在古典精神中融入現(xiàn)代人文精神，使得教學(xué)更加鮮活，獲得更多的認同。

結(jié)語

通識教育是教育的一種，在當(dāng)前教育背景下，通識教育的重要性得到了更高的重視。高校戲曲教學(xué)面臨著多種困境，對于戲曲文化傳播與戲曲藝術(shù)教育價值的發(fā)揮形成了極大的局限性。在通識教育背景下，高校戲曲教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)改革，不斷創(chuàng)新發(fā)展，以教學(xué)理念的更新，教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的豐富，不斷融入生活化的戲曲教學(xué)，為高校戲曲教學(xué)提供更加多樣化的形式，提高戲曲教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻

[1]鄭劭榮.通識教育背景下古典戲曲教學(xué)改革[J].長沙理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，34（03）：84-89.

[2]宋希芝.通識教育理念下高校戲曲教學(xué)改革研究[J].臨沂大學(xué)學(xué)報，2019，41（03）：124-130.

[3]沈佳文.高校戲曲通識教育進課堂的實踐與思考[J].中國戲劇，2016（04）：65-67.

[4]何晶.高校戲曲教育普及芻論[J].交響（西安音樂學(xué)院學(xué)報），2019，38（03）：122-126.