關于以人為本的高職院校學生管理工作分析

摘 要：社會不斷發展，教育不斷進步。當前的高職院校學生管理工作已經成為全社會以及教育界所關注的一大焦點。筆者在本文就現階段以人為本的高職院校學生管理工作現狀進行一定分析和探究，并且提出一些合理化的建議和策略，以供參考。

關鍵詞：以人為本;高職院校;學生管理

引言

眾所周知，近年來我國的高等院校各項建設和發展在不斷飛速提升，相對應的，高職院校的發展也步入了一個穩定期和提速期。但鑒于現階段一些高職院校的整體辦學條件以及師資力量有限，加之整個社會對高職教育存在一定誤解，讓高職院校的發展受到一定阻礙[1]。想要轉變這些看法和觀點，高職院校的教師在現階段必須要樹立全新的學生管理理念，學校方也應該對傳統的管理制度和模式進行創新和優化，并且大力引入先進的管理理念以及經驗指導相關工作，力爭為高職院校學生們提供一個全面化、個性化、多元化的優質校園大環境，全面提升高職院校整體教學質量和效率。

一、分析現階段高職院校學生管理教育工作兩大現狀

（一）現階段高職院校教育和管理分離現象較嚴重

平心而論，就高職院校的日常工作而言，教育工作和管理工作兩者之間相互滲透且相互影響，好比一對孿生兄弟。高職院校在日常的學生管理過程中能夠客觀體現出教育的功能和效果，全面對學生們進行規范的同時提升學生們的素質教育。然而現階段高職院校學生日常行為管理以及學生宿舍管理工作中，各管理部門過于重視程序和規范，采取各自為政的管理模式，并未重視學校管理應體現出的相關教育功能，整個管理效果差強人意。

（二）現階段高職院校管理部門注重管理忽略教育

據筆者了解，現階段相當一部分高職院校的管理部門竟然能夠自行脫離與學校的總教育體系，認為學生們的教育僅僅是在課堂之上。導致相關的管理部門只負責處理和學生有關的各項日常管理工作，卻忽略了管理過程中應具備的育人環節。此外，現階段高職院校學生數量大幅度增加，客觀上導致了師資力量無法同步到位，許多教師既擔當班主任、文化課老師又得擔任學生的輔導員，結果導致管理學生們的時間和精力經常“捉襟見肘”。

二、解讀加強以人為本的學生管理工作重要內涵和意義

（一）以人為本管理工作的三大內涵

客觀而言，現階段全面加強以人為本的高職院校學生管理工作具有三大核心內容，主要表現為：1.高職院校能夠通過以人為本的管理方式第一時間了解到學生們學習和生活中的各項訴求，并且可以有機結合這些訴求和需求來制定適合絕大多數高職學生全面發展的具體方針和政策，有效輔助高職學生們科學化的完成自我管理，朝著自己的人生目標大步前進。2.通過以人為本的高職院校學生管理工作，學校能夠充分掌握和把握現階段學生們的性格特點以及學習需求。從而采取科學化、合理化的教學管理模式，尊重學生們的日常學習和生活習慣以及方式，并且積極對學生們進行引導和管理，讓學生們繼續發揚好習慣，徹底摒棄不良的壞習慣，進而健康的成長。3.通過以人為本的管理方式，高職院校能夠有機化結合學生們面臨的一些問題和困難，在整體上進行科學化的規劃、管理。讓學生們能夠真正意義上成為高職院校日常工作的重心以及核心，全面提升整個高職院校的日常教學效率和質量[2]。

（二）以人為本管理工作的重要意義

現階段，以人為本的高職院校學生管理工作全面落實和深入具有極為重要的意義和作用。某種程度上來講，想要讓以人為本的高職院校管理工作得到有效發展和最終落實，高職院校的管理層和教師團隊就必須要將壓力轉為動力。倘若僅僅依靠高職學校管理層的管理者以及工作者日常工作顯然無法實現目標，還必須需要高職院校學生們能夠加強自我教育和自我管理的意識和能力。毫無疑問，這類要求也在客觀上進一步驗證了現階段以人為本的高職院校學生管理工作所具備的關鍵性和重要性。

三、現階段全面實行以人為本的高職院校學生管理工作的三大途徑

（一）高職院校必須確立“以人為本”全新管理理念

筆者認為，想要全面實行以人為本的高職院校學生管理工作，高職院校的學生管理層以及管理人員就必須要樹立一個全新的管理理念，要與時俱進的接受各種新觀念和新思想。具體來說，相關管理者們在日常工作中必須要以學生們的實際需求出發，站在學生們的角度去思考問題，逐漸形成合理化、科學化的高校學生管理模式和管理方法。實事求是的講，現階段的高職院校學生的管理工作堪稱是一項系統化的全面工程，這一沖程具有極強的整體性。這就需要學生管理層、教師以及學生三方協作、相互配合。校方應當大力宣傳和積極組織學習“以人為本”的高職院校學生相關管理理念以及經驗，教師們應該提升教學能力和教學水平，創新教學模式和方法，高職院校相關的學生管理者們在日常工作中必須要明確自身在管理學生、教育學生過程中所起到的主體指導作用和地位，在整個教育以及管理過程中發揮應有作用，全面提升高職院校學生們的綜合素質。

（二）高職院校必須全面加強學生管理隊伍建設工作

對于現階段的高職院校學生管理工作而言，想要深入落實和全面貫徹以人為本的管理理念，建立一支優質高職學生管理團隊的工作勢在必行。在這支作風嚴、業務精的隊伍中，高職院校的班主任以及輔導員等素質較高的管理人才必不可少，也是全面落實以人為本學生管理工作的先決條件和重要保證[3]。筆者建議，對于現階段高職院校學生管理團隊的建設細節中，高職院校應當結合實際情況，增加在政策以及酬勞待遇等方面的投入和支持，在以人為本的高職院校學生管理工作的總方向目標指引下，讓整個管理團隊能夠充分明確自身應有職責，尋找到自己的定位，在工作中兢兢業業，為高職院校學生們創建一個優質的校園氛圍，讓學生們能夠健康自由的學習和成長。

（三）高職院校必須確立人本管理工作相關制度保障

只有經過嚴格縝密的規劃和部署，高職院校以人為本的學生管理工作才能夠得以全面實現。想要實現目標，更不能缺少系統化的、科學化的制度保證。鑒于此，筆者認為，現階段的高職學生管理團隊的日常管理工作應當有章可循，參照學生們的言行舉止、學校學風建設以及各項安全教育等方面制定一個可操作性強且嚴格規范的制度保障。這種做法不但可以對高職院校學生管理團隊的工作人員日常工作進行規范和約束，而且能夠促使整個學生管理團隊人員養成良好的工作習慣和工作素養，形成人性化的管理風格和管理方式。

結束語

綜上所述，現階段以人為本的高職院校學生管理工作之路任重而道遠，相關管理人員以及教師團隊在日常工作中必須要不斷鉆研、不斷探究、不斷創新，采取科學化、合理化的管理理念和管理手段，結合學生學習和生活的需求和訴求，真正做到以人為本，通力協作。力爭讓未來高職院校學生管理工作的整體水平能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻

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[2]馬麗，杜亮.針對企業需求構建以人為本作為核心對本高職學生管理體系進行改革[J].現代營銷（經營版），2019（06）：18.

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[6]王愛春.基于以人為本思想的高職院校學生管理工作探索[J].中外企業家，2018（17）：181.

作者簡介：

董含抒（1991年生），女，漢族，山東濟寧人，助教，碩士研究生，山東理工職業學院，英語。