實施體驗式學習 提高小學數學教學效率初探

楊紅梅

摘 要：體驗式學習是一種通過創設不同的場景還原教材內容，使學生在體驗的過程中理解知識、發展能力、形成有利思維方式的教學形式。本文通過對數學教學中體驗式學習的概述，體驗數學知識的產生，數學課堂教學中體驗教學的思想方法以及體驗數學與現實世界的關系等方面探討了實施體驗式學習對提高小學數學教學效率的意義。

關鍵詞：體驗式;數學;教學效率

一、數學教學中體驗式學習概述

數學教學中的體驗式學習是在教學過程中通過創設各種情景，使學生有更多機會感受知識，體驗知識，從而達到更好的教學效果的教學方法。這種教學標準在新課程標準中被大力提倡，如果運用得當，對小學生的實踐能力、探索能力、合作能力以及處理問題的能力都會有很積極的意義。[1]在這個對個人綜合能力要求越來越高的時代，傳統的一些教學方式尤其是數學教學方式顯然已經不能滿足學生們以后的經歷對學生們的要求了。

體驗式學習首先能激發學生對于學習知識的興趣，偉大的教育家蘇霍姆林斯說過：“如果學生沒有學習愿望的話，我們所有的想法、方案和設想都會化為灰燼，變成木乃伊。”，可見在教學過程中，學生的興趣是分量極重的一大因素，這一點在小學生中尤其明顯。小學生思維較發散，注意力也難以長時間集中，如果在小學數學教學中，依然采用傳統的數學教學模式，那么教學效果一定要大打折扣，因為小學生很難配合機械性的學習。而如果是體驗式教學，小學生可以在實踐中接觸知識、了解知識、運用知識以及培養解決問題的能力，又因為小學生的思維基本都比較具象，對一些抽象的邏輯思維比較陌生，因此小學生對具象的實物、場景、更感興趣，對所接觸的知識也會有更深的印象，這樣不僅能更多更輕松地傳授知識，小學生們對所學知識的記憶也更加深刻。

另一方面，體驗式學習能使學生們慢慢養成自主學習的習慣甚至培養對知識的好奇心，這對于學生們的積極影響是不可估量的。小學生正處在對一切都有極強好奇心的黃金階段，在教學過程中如能正確、有效地引導、激發小學生對知識的好奇心，定會對他們日后的個人發展有著重要的積極意義。就近來說，小學生對知識有好奇心，那么他們一定會更有學習數學的熱情和動力，這種自發性的學習的效果顯然是老師一味地灌輸知識、學生機械地完成任務這種傳統教學模式所不能比的。

二、體驗數學知識的產生及形成

在體驗式教學過程中，讓學生親歷體驗從發現問題到解決問題的過程是十分重要的過程，甚至可以說是我們的一個目的。我們通過創設不同的場景使學生直面地感受、體驗，以實現更有效地傳授知識的目的，這就少不了讓學生體驗數學知識的產生及形成。教師在平時的生活中應多留意能與課本知識結合起來的實際問題，引導著學生慢慢深入到情景中，發散性思考，逐步解決問題，在這一過程中，學生能通過切實地感受體驗數學知識的產生及形成。在教學過程中，從啟發到探究，探究到研討，研討到總結，這一連貫的遞進關系中，教師應積極引導學生體驗數學知識的產生及形成，切不可僅滿足于帶著學生在創設的情景中走過場。

三、數學課堂教學中體驗教學的思想方法

在傳統的數學教學方式中，老師一味地灌輸知識，學生們機械地完成作業、死記硬背公式，在這種填鴨式的教學模式下培養出的學生很難具備應有的數學思維，這對學生們往后十幾年的學習甚至是生活都有著很消極的影響。所以在數學教學中應特別注意數學思想方法的教學，又因為數學思想方法的學習過程不是一蹴而就的，需要注重過程性和循序漸進。被新課標大力倡導的體驗式教學就恰好符合這一重要條件，通過將學生引入到教師所創建的實際場景或假設的情景中，體驗從發現問題到探索問題到研討問題最后解決問題這一過程，以實現對學生探究能力、組織能力、表達能力等綜合能力。這種教學方法無疑是以“潤物細無聲”的形式將數學方法滲透到學生們的思維中，這是傳統的教學方式所無法實現的。

在人教版新課標實驗教材中有一欄“數學廣角”的內容，就是以一種體驗教學的形式有意識地將一些基本的數學思想傳遞給學生們，這些基本的數學思想能加深學生們對以后所學的一些公式的理解和對一些數學模型的敏感度，甚至能對一些學生的思維方式有很大的影響。這些基本的數學模型和思想方法包括簡單的排列組合思想、集合思想、等量代換思想、化歸的思想方法和數學建模思想等，它們以這樣的方式被傳遞給小學生，不僅能激發小學生多數學的興趣，對小學生思維方式的塑造和日后的學習生活都有較大的益處。

四、體驗數學與現實世界的關系

體驗式數學來源于現實世界，是現實世界的一部分，如果脫離了現實世界，那么“體驗式數學”這個名詞將是一個空洞的詞，沒有實際意義。小學數學有抽象、邏輯嚴謹性和應用廣泛性這三大特性，在現實生活中也很容易找到小學數學的體驗內容。在以現實世界為基礎的體驗式教學中，發現問題、提出問題、探索問題、解決問題這一系列的過程都會逐步在學生們的思維中根深蒂固，對學生們以后在現實世界中的應用也有不容忽視的重要影響。體驗式教學過程中，我們希望達到的效果是從現實世界中自然地過渡到體驗式場景中，又把從體驗式場景中的收獲運用到現實世界中。

結語

體驗式學習是新課程大力倡導的一種教學模式，不僅能激發學生對數學的興趣，培養學生對數學知識的好奇心，還能逐步給學生滲透基本的數學思想，更能使學生在現實世界中的有更好的應用，對提高小學數學教學效率有很積極的效果。

參考文獻

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