感恩教育思想在小學數學教學中的滲透與實踐

高建芹

摘 要：在小學數學教學中，重視感恩教育是素質教育發展的需要。當學生都具備了感恩意識后，好的思想品德也就隨之養成。因此對于小學數學教師來說，在日常教學中重視融入感恩教育意義重大，不僅能夠幫助學生養成助人為樂、承擔責任的品質，更是社會儲備德智體全能型人才的重要途徑。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;感恩教育

我國歷史文化悠久，自古以來中華民族以感恩之心處世為人，“吃水不忘挖井人”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“滴水之恩定當涌泉相報”，感恩教育要從小抓起，滲透于小學生的教學過程中。

一、小學生感恩教育的重要意義

（一）感恩教育提升學習態度

小學生的年齡階段處于人生階段的學習期，作為一名小學生，對書本知識、生活知識等萬事萬物都在學習探索中，此時培養小學生認真學習的態度，對今后的讀書生涯、人生歷程會起到積極的作用。小學生天性貪玩，對學習不夠認真，以感恩教育端正小學生的學習態度，督導小學生學習進程，會使得課堂教育教學效率更優、成果更豐碩，小學生發自內心地想要學習就是最大的學習動力，這股動力可以促進學習成績攀升，讓課本知識掌握得更加扎實牢固。

（二）感恩教育促進生活態度

小學生在學校所接受的學習教育是“生活”的一部分，而生活還包括了學校外的廣泛天地，從小培養小學生積極生活態度，有助于他們在今后的人生中面對成就更加謙虛、面對失敗更加坦然、面對挫折更加勇敢，感恩教育可以促使小學生的心智漸漸成熟，積極地面對生活給予的一切，感恩生活也更加感恩社會。

（三）感恩教育促使師生共同成長

教師通過感恩教育用心、耐心、細心地教導小學生，教師自身也能夠融入學生之中，與學生一起不斷學習完善自我，教師教學水準得到提高，學生學習思想水平得到增長，整個課堂教學更加輕松，增強小學生在課本知識學習的主觀能動性。師生共同成長的經歷也建立起一座和諧信任的橋梁，使得除感恩教育以外的知識教學，更加順利、更加高效地進行。

二、小學生感恩教育現狀

隨著社會經濟的不斷發展，人民生活水平日益提高，部分家長過分寵溺孩子，使得小孩子越來越囂張跋扈，以自我為中心，不懂得感恩。一是家長感恩教育不足，存在“愛的誤區”，特別是父母忙于工作事業，爺爺奶奶幫忙照看小孩，隔代的寵溺使得“愛”更多的是以小孩子的思維為中心進行的，家長缺乏對孩子感恩意識的教育，孩子認為所擁有的一切都是理所應當、唾手可得。二是學校感恩教育不足，部分學校只重視文化課程教育，對于學生的評價局限于一紙試卷的分數，對于小學生感恩教育的重視程度不夠，也使得小學生的價值觀過于片面。三是不良社會風氣對小學生造成了一定消極影響，特別是當今網絡越來越發達，許多小學生也在使用手機、電腦等上網，接觸到的信息或是積極的，也有許多消極的，各種“網紅”充斥著網絡，小學生也開始追求名牌，享受著自己的優越生活，已經忘記了感恩革命先輩的無私奉獻、感恩社會的穩定安康、感恩家長的辛勤付出。

三、小學數學教學中盛開感恩教育之花的策略分析

小學生的個人品格的形成離不開學校、社會與家庭的影響。因而，把感恩教育融入小學數學教學可以從以下幾個方面入手。

（一）在切入新教學知識點的時候合理融入愛國情操教育

在素質教育改革要求下，德育教育已經成了教育工作者的共識。在這種客觀形勢下的要求下，小學數學教師應該充分利用教材，在課堂的所有環節融入感恩教育，通過這樣能培養學生的感恩情懷，并在潛移默化下提高愛國情操。比如，教授“圖形”知識時，在課堂上首先播放天安門的升旗儀式，讓學生在聆聽國歌中感受升旗手的莊嚴肅穆以及現場民眾對國旗的敬畏之情。通過這些畫面可以擊打小學生們內心的愛國之情，從而感恩作為中國人的自豪之情。播放短片之前，教師預先提出有關圖形的問題引導學生積極思考，比如：有哪些圖形在國旗上以及升旗手的衣服上？通過這樣的思考題把五角形、長方形的相關知識引出來。這樣以來，不僅培養了學生自主學習能力、思考能力以及數學分析探究能力，學生還能學會感恩軍人的付出讓自己有了安定的生活學習環境，提高對國家與民族的熱愛之情。

（二）利用教材主題圖施展感恩教育，建立學生內心的民族大義

當前小學數學教材在數學內容編寫形式上做出了重大調整，在章節中使用主題圖取代大量的文字表述，圖片內容跟數學教學知識完全符合且具有德育教育意義。因此，小學數學教師應當充分利用主體圖優勢，這不僅能使學生更好的理解數學知識，還能受到感恩教育。例如，在數學六年級教材中，“比”的相關主題圖描述了我國“神州”五號成功升空，我國國旗在飛船里向世界展現出來，彰顯出了民族感。教師在該知識點講授中應當利用主題圖簡要地讓學生知道，如今的成就來之不易：通過先輩們在聯合國的據理力爭，終于在第26屆的聯合國大會上獲得七十六票的贊成票、三十五票的反對票以及十七票的棄權票，以絕對優勢使我國在聯合國中的合法席位得以恢復，同時向世界宣告了中國的地位。教師通過分析這些典型的事例，讓小學生們銘記與感恩前輩們用無私奉獻換來的今日和平與安寧。同時，還能增強學生對民族凝聚力、民族自豪感的理解，在內心建立起民族大義的雛形。

（三）巧設數學問題，增添感恩父母的色彩

在小學階段的數學教材中，可依據最基本算式編制具有感恩意義的算術試題，讓學生在理解題意時受到父母恩情。舉個例子，在乘法授課中，可把情景設置為感恩節為父母制作手工禮物。具體習題：某班同學為了感恩父母特意制作手工禮物，每人每小時做出10件禮物，5.3小時過后一共完成多少件禮物的制作？通過這道習題，可以使學生主動感受父母的辛勞付出，從而在內心感激父母。與此同時，小學數學教師也要在做題過程中引導學生們學會感恩父母，孝敬父母，使感恩教育深入每個學生內心。

（四）加強課堂生生互動環節，引導學生互助感恩

學生除了學會對國家、父母的感恩外，也應當學會感恩他人幫助。因此在數學課堂上，教師可創造互動環境，使學生通過協作互助共同完成任務。比如在課堂上設置分組合作計算題，把學生進行分組，分別設置不同的任務且任務環環相扣，只有每個環節的學生都順利完成計算才能保證最終的正確結果。通過這種方式讓學生學會溝通合作，感恩他人的努力和付出，同時學會包容與尊重他人。

四、結論

感恩教育是德育教育與改革的重要方面，它對學生優良品質的養成起著關鍵作用。因而，小學數學教師應當從教學的具體內容著手，采用各種有效的教學方式使感恩之花盛開于課堂之上，促進小學生全面發展。

參考文獻

[1]廖元熙.在小學低年級數學教學中實施感恩教育舉隅[J].學周刊，2019（10）：101.

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