高中議論文教學(xué)縱橫式序列化訓(xùn)練模式淺析

王慧

建構(gòu)科學(xué)有序的作文訓(xùn)練體系是實現(xiàn)高中議論文寫作有效教學(xué)的重要途徑。高中議論文縱橫式寫作序列化訓(xùn)練模式，意在把議論文寫作納入有序的訓(xùn)練之中。該模式分為橫豎兩條訓(xùn)練軸，橫軸為“以評促改，以改固學(xué)”評改訓(xùn)練軸，穩(wěn)扎穩(wěn)打。縱軸為“以學(xué)導(dǎo)寫，以寫證學(xué)”寫作訓(xùn)練軸，縱軸依時間的推進，逐個寫作板塊依次遞加，步步為營。縱橫兩軸互為依托，相輔相成，形成一個立體環(huán)繞式格局。

一、橫軸：橫軸為評改訓(xùn)練序列，目標(biāo)是“以評促改，以改固學(xué)”

設(shè)置的作文訓(xùn)練為軸單元訓(xùn)練，每次訓(xùn)練擬定一個縱軸上的寫作板塊作為本次訓(xùn)練的重點。訓(xùn)練序列為：

寫作指導(dǎo)：每次訓(xùn)練都要在寫作序列里擬定一個訓(xùn)練板塊兒，提供相應(yīng)的切實可行的訓(xùn)練指導(dǎo)和模板。

寫作要求：在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上擬定幾項寫作要求，使學(xué)生的寫作具有靶的性，增強精準(zhǔn)度。

限時寫作訓(xùn)練：快速成文。

多元立體化評價機制：評價主體多元化，評價方式多元化，力求每個學(xué)生都能參與，每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己文章的亮點。

升格訓(xùn)練：在評價的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行修改。

優(yōu)秀作品成集：整個訓(xùn)練流程以一周為單位時間，滾動進行，穩(wěn)扎穩(wěn)打。最后優(yōu)秀范文結(jié)集印刷展示。

整個操作過程設(shè)置寫作訓(xùn)練，包括訓(xùn)練題目，訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練要求，寫作指導(dǎo)等。評改訓(xùn)練，包括本次訓(xùn)練出現(xiàn)的問題，訓(xùn)練任務(wù)達(dá)成的情況，補救辦法及跟進的訓(xùn)練，病文升格，范文賞析，自評互評及修改等環(huán)節(jié)。

二、縱軸：寫作板塊兒遞加序列，目標(biāo)是“以學(xué)導(dǎo)寫，以寫證學(xué)”

依據(jù)議論文寫作規(guī)律，按時間先后，諸個寫作板塊兒逐步遞進。

a熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟——閱讀與背誦，寫作的源頭活水

b胸中自有溝壑，筆下皆成文章——隨筆寫作，我思考、我議論

c立論于此，若射有的——審題立意技法

d巧笑倩兮，美目盼兮——擬題技法

e小荷初露，曲終收撥——開頭結(jié)尾技法

f才富五車，游刃有余——豐富內(nèi)容技法

g推陳出新，匠心獨運——素材選用技法

h條分縷析，點石成金——素材運用技法

i氣韻獨具，個性張揚——語言出彩技法

j騰挪跌宕，搖曳生姿——結(jié)構(gòu)技法

結(jié)構(gòu)技法以結(jié)構(gòu)模版訓(xùn)練為主，模版設(shè)置由低級到高級依次遞加。幾個寫作訓(xùn)練板塊，依據(jù)寫作規(guī)律，依次遞進。

序列化訓(xùn)練模式以素材積累和語言的表達(dá)運用訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以“以導(dǎo)促寫，以寫證學(xué)”寫作訓(xùn)練為縱軸，以“以評促改，以改固學(xué)”評改訓(xùn)練為橫軸，以能力訓(xùn)練為抓手，以升格訓(xùn)練為保障，使學(xué)生能夠條理清晰的論證自己的觀點，內(nèi)容翔實，論證充分。文字表達(dá)文從字順，立意力求能夠深刻新穎。引入多元化評價主體和評價方式，突出寫作的實踐性，尊重學(xué)生的寫作個性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從根本上激發(fā)學(xué)生的寫作激情，為打造學(xué)生的語文核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。