給孩子一把打開知識“大門”的“鑰匙”

李成秀

教師要教導學生學會學習，學會做人。要研究教與導的關系。葉圣陶先生說過：“教師當然需教，但尤宜致于導。導是高級的教。”

教學的目的就在于教學生如何學習，當代科學技術日新月異，教育與教學的觀念也隨之發生深刻的變化，小學的教學也要與時俱進。單純地把知識灌輸給學生是毫無意義甚至是有害的。灌輸的結果是學生被動地接受知識，缺乏了獨立思考，對問題沒有自己的見解。要使學生學會如何學習，并使學生在學習中感到快樂。小學的數學教學尤其如此，數學是一門邏輯思維很強的課，也是基礎啟蒙的課程。在課堂上開動學生的腦筋，激發學生的興趣就很重要了。以激勵的態度和賞識的眼光對待每一個學生，在贊賞的同時指出學生存在的不足，遠比直接指出其錯誤要好得多。應該摒棄對學生做出好與不好的劃分的做法。要使每一個學生在學習中都有一種成就感。

現在隨著學生接受新鮮事物的增多，視野也開闊了。培養學生正確的學習方法遠比搞題海戰術好得多。例如小學作文的教學有些教師就陷入了一種誤區。其實課本中的每一篇作文都是一篇極好的例文，作為老師不僅要講出文章的特色，還要教會學生如何模仿和借鑒。好的老師不會讓學生拘泥于課本，他會講到課本以外的好多東西，也會讓學生閱讀課本以外的好文章。所以給學生一把“鑰匙”讓學生自己學會開門就很重要了。數學中的教學也是這樣，教師要教給學生一種方法一種思路，提高分析和解題的能力。

習慣會形成一個人的性格，也會造就一個人的命運。良好的學習習慣是學生學習的一個很重要因素，當代小學的教育缺乏對學生良好學習習慣的培養，作業過多以及各種補習其實都對學生良好的學習習慣的形成產生負面的影響，往往產生一種惡性循環。所以教師在課堂上抓住孩子的思維興趣點，使孩子掌握好課堂上所學的知識點，而不要留下“尾巴”。在我班有位學生，上課的時候勤于做筆記，在家學習從不開夜車，但成績一直名列前茅。并且有了更多的時間從事他喜歡的科學小制作。

培養學生獨立解決問題的能力。獨立解決問題的能力是我們小學教育教學中非常薄弱的環節，沒有獨立解決問題的能力，小學生將來也很難有創新的能力，而這種能力的培養又對學生日后的成長起了很關鍵的作用。例如課前預習，這是培養孩子獨立解決問題能力的一個很好的手段，預習不是讓學生看看將要學習什么，而是讓學生在掌握已有的知識基礎之上得到自己并不知道的知識，這種能力的培養對學生理解問題，以及運用已有知識去解決問題的能力的培養是非常有益的。所以孔子就主張學以致用，“致用”就在于解決新問題。

小學的教育也在日益陷入一個誤區，過分注重數學、語文等應考科目，而忽視了音體美。音體美教師的缺乏使學校開課產生了困難，或開了老師水平有限，這樣小學的教育教學中學生就營養不良，在注意力、觀察力、節奏感、審美趣味等方面就欠缺，反過來也會影響數學、語文的學習。素質教育不止是一種說法，它更應該有實實在在的內容。

教書和育人是密不可分的，在應試教育的狀況下我們只注重了教書，卻忽略了育人。在小學階段育人更顯得重要了，學生的意志、品德其實與學習也是密不可分的。知識不是輕易得來的，刻苦、踏實等都與一個人的品德素質有關。有位學生父母在外工作，爺爺奶奶又對他管教甚少，使這個孩子養成了自私乖戾的性格，學習成績也不好。老師循循善誘，巧妙地給他指出解決問題的辦法，使其明辨是非。傾注愛，給予他積極正面的引導，欣賞學生的長處，并及時地告訴他。后來他改變了，學習成績也提高了。塑造一個學生好的品德與素質對一個學生的一生帶來莫大益處，不僅是學習，也包括工作。

唐代的韓愈說過，師者，傳道、授業、解惑也。作為一個當代的教育工作者不僅要傳道授業解惑，還應該教會學生學習的方法，培養學生獨立解決問題能力，學會通過閱讀獲得信息以及良好的學習習慣和品德，交給孩子一把打開知識“大門”的“鑰匙”。