中途接班“三把火”

張健

工作第二年，我被調入市里一所小學，擔任五（1）班班主任。

得知這個消息后，我連做夢都是在和學生“斗智斗勇”，可見，我的壓力真的很大。

既來之，則安之。當下，我主要面臨兩大挑戰：一是家長的質疑。一個只工作了一年的農村學校的老師，能行嗎？二是我初來乍到，人生地不熟，什么都要重新學。于是，我請教了這個班原來的班主任，也就是我的數學科任老師王老師。王老師為人隨和，她告訴我班級的情況，還教了我很多管理班級的方法，我都一一記錄在專門的本子上。幾天下來，班級學生的名字我也都記下了。

開學第一天，我將學生的名字串成一首兒歌，在全班學生面前展示。看著比我還高的學生笑得前仰后合，我懸著的心才慢慢放下。兩天時間，我準確地記住了每個孩子的名字。“老師，您不是新來的嗎？怎么這么快就知道我們誰是誰？”有孩子詫異地問。

“我會讀心術啊。我不僅知道你們的名字，我還知道你們在想什么。”我故弄玄虛地說。同時，我還在心里說，新官上任三把火，好戲還在后頭呢。

第一把火，凝聚人心。首先，我通過團體游戲凝聚班級向心力。“解開千千結”“報紙坦克”“小組拼圖”等團體心理輔導游戲被搬上講臺。在一次次的活動中，他們體會到了不一樣的班會，體驗到了團結的力量。

其次，喚醒那些曾被貼上負面標簽的孩子。我調整了原來的座位，給那些曾經坐在角落，被冷落很久的孩子安排了樂于助人的同桌。我尋找一切機會大力表揚他們，鼓勵他們。那些孩子看到了自己發展的可能，有了努力的方向和動力，每個人都在新學期有了很大的進步。

第二把火，得到家長的認可。第一次家長會，我一改“老師講，家長聽”的模式，開展了一次由班委策劃，學生主持的才藝展示會。有朗誦、小品、合唱……孩子們自編自演，表達了對父母的愛，對老師的感激以及對成長的渴望。連最不善言談的同學也上臺表演了相聲，讓家長看到孩子們可喜的變化。

會后，家長對我的教育理念贊不絕口。有一位家長專門寫信給我，信中寫道：“張老師，這是我們第一次見您。年輕的您特別有智慧，真的像兒子說的那樣，是一個有趣又可親的老師。您組織的這次家長會讓我反思良多。孩子們在您的引導下發生了很大的變化。”

第三把火，把溫暖和善良種在每個孩子的心中。那個時候，周末閑來無事，我就會約班里的孩子一起玩。我們沿著威海公園步行、拍照，去海邊看海、喂海鷗、去爬山……我和孩子們打成一片，孩子對我無話不說，我也樂意傾聽，給他們合理的建議與指導。

如今，這個班的孩子已經畢業十多年了，但每次回憶起中途接班的樁樁往事，仍歷歷在目，心潮澎湃。

中途接班的“三把火”，至今還在燃燒……

（作者單位：山東省威海市碼頭小學）

責任編輯 ?何欣容