中年級段如何培養學生的習作興趣

蘇宏沐

摘 要：隨著新課改的逐漸推出與實施，對小學中年級習作教學提出了更高的要求，制訂了更加明確的習作教學目標，習作教學是小學語文教學中重要的組成部分，在語文教學中占據非常重要的地位。通過實踐教學顯示，想要提高習作教學質量與效率，最有效的方式就是培養學生的習作興趣，進而提升學生的寫作水平與技能。

關鍵詞：小學語文;中年級;習作興趣

著名兒童心理學家皮亞杰曾經說過：“兒童在興趣的驅使下，會變成具有主動性的人，他們所展開的各項活動，一切都以興趣為主，強迫兒童從事一件事情就是違反心理學的原則。”因此，在四年級學生寫作的初期階段，最關鍵內容就是培養學生的寫作興趣，從學生的內心出發進行寫作，將寫作變成一種充滿樂趣的行為，進而讓學生獲得成功的體驗，最大限度調動學生的寫作積極性，為四年級學生寫作水平的提升奠定基礎。

一、開展形式多樣的活動，讓學生獲得成功喜悅

（一）早自習朗讀

在小學語文課程開始之前，利用早讀時間教師可讓學生進行交流互動，將平時閱讀中發現的好詞、好句分享給同學，然后富有感情地將這些內容大聲朗讀出來，有些學生甚至還會背誦，之后讓學生分享自己喜歡這些詞句的原因，最后由教師給出最后的評價與總結，通過這樣的方式學生會積累大量寫作素材，為后期寫作學習奠定基礎^[1]。

（二）優秀作品分享

每次寫作之后都會出現學生優秀作品。此時，教師可以將這些優秀作品在課堂上與同學分享，教師可以充滿激情地朗讀作文，或者由學生自己來上臺朗讀，由作者本人朗讀可以加深學生對作文的理解與記憶，教師可以將學生優秀作文放置到櫥窗中進行展示，以樹立榜樣的方式激發其他學生的學習積極性。

（三）小組合作與評價

教師可以在班上定期開展“作文節”，將班級學生分成不同小組，然后以小組為單位，將大家認為優秀的作文進行朗誦，學生作文朗誦之后，學生會看清自己作文的不足。教師通過引導學生及時進行互相之間的評價和修改。通過豐富多樣的活動的舉辦，學生的寫作技能不僅得到提升，還會獲得成功的體驗，在得到教師與同學的肯定后，寫作自信心得到明顯的提高。

二、緊隨課本內容，拓展學生寫作練習

素質教育的普及與實施，傳統寫作教學模式已經無法滿足學生的需求，小學語文教學中教師要為學生創造更加充足的寫作空間，鼓勵學生按照自己的想法進行寫作，寫作內容要充滿想象力與創造力。在教師的指導下，學生展開想象進行創作，展開自主選題確定題材內容過程。為了提升四年級學生寫作能力，教師要根據教材內容特點，讓學生參考課文內容展開豐富的想象，進行仿寫或者讀后感練習，按照學生自己意識展開書寫，激發學生的寫作興趣，為以后寫作技能提升奠定基礎^[2]。

例如，在學習《蟋蟀的住宅》這篇課文時，當學生對文章內容了解之后，教師為學生布置課下習作作業，針對本節課的學習，鼓勵學生寫一下自己的住宅情況，讓學生發揮自己的想象力，自己確定題目題材。針對每一節課文結束之后，教師都會采用隨文練寫的方式，讓學生展開仿寫，逐漸提升寫作技能，進而培養學生的寫作興趣。

三、重視點評與修改環節，確定明確的寫作方向

在對《我的動物朋友》進行教學和寫作的過程中，教師可以先在黑板上提出幾個問題，來幫助學生明晰寫作的基本框架。

比如：1.我最喜歡的動物是什么？2.它長什么樣子？3.“我”在哪里見到的它？4.“我”喜歡它什么地方？5.“我”和它之間有什么故事？

這幾個問題一提出來，最喜歡或最熟悉的動物形象基本就會出現在學生的腦中了。然后，教師引導學生依次想一想這些問題的答案。然后讓他們站起來，說一說。坐下來，寫一寫。

在學生的作品完成之后，就到了教師與學生之間最有效的溝通環節——點評與修改。

在閱讀學生作文中，教師首先可以將其中好句、好詞畫出來，在旁邊用個贊的圖樣標示出來以表示表揚;然后，針對表達不恰當的句子與不完整的詞語，教師要畫出來或者給予適當的提示文字幫助學生修改，針對不完整的句子教師要補充，對學生的作文進行適當地修改，讓學生明白自己寫作的不足在哪里;最后，在點評完基礎字詞內容之后，教師還可以對學生描寫的動物進行點評，如，“你家的小貓和xx家的小貓一樣可愛，它們可以做好朋友呢！”或者“小狗狗幫助了你，就是你的小伙伴了，你要好好照顧它呀”等語言。通過這樣的互動方式，拉動師生間的距離，逐漸提升學生的寫作積極性與興趣^[3]。

結束語：

總而言之，習作教學作為語文教學中非常重要的組成部分，在促進學生語文核心素養上具有積極作用。而提升小學中年級寫作水平與技能，最主要的方式就是培養學生寫作興趣，通過多樣化活動的組織，調動學生的積極性，讓學生愛上寫作，在寫作中收獲成功的喜悅。

參考文獻：

[1]黃潔婧.如何培養小學生的語文習作興趣[J].家長（上旬刊），2019，（6）：96-97.

[2]梁萬寶.從寫話入手培養小學生習作興趣的方法探究[J].中國校外教育（上旬刊），2019，（10）：53-54.

[3]劉平.走進生活，培養學生的習作興趣[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020，（1）：46.