如何提升小學信息技術的教學有效性

楊松松

摘? 要：當今社會已經進入信息化時代，人們的生產、生活方式無不受到信息技術的影響。為了幫助學生更好地適應時代發展，日后能夠成長為符合時代需求的優秀人才，在小學階段就做好信息技術教學工作是非常有必要的。當代小學生有意無意間都接觸過一些信息技術，對信息技術有著較為濃厚的興趣，這為教師教學工作的順利開展打好了基礎。本文從利用游戲激發學習興趣、創設情境加深知識理解和經常練習夯實技能基礎等幾個方面，對如何提升小學信息技術的教學有效性進行探討，希望能夠給大家提供一些有益的參考。

關鍵詞：小學;信息技術;教學有效性

如果注意觀察實際生活的話，可以發現小學生對信息技術的認識和興趣是比較片面和淺顯的。他們接觸最多的信息技術產品很可能是手機和平板電腦，接觸的方式就是用這些產品玩游戲或者看視頻。而信息技術課程顯然不會把重點放在教會學生如何更好地玩游戲或看視頻，這就造成了學生心理上的一種落差，他們對信息技術課程的興趣會因此大幅下降。為了避免優勢變成劣勢，教師要采取各種手段，保持住學生的學習積極性，讓他們能夠學到真正有用的知識技能，為未來打好基礎。

一、利用游戲激發學習興趣

上文已經提到了當代小學生日常接觸信息技術的場景，說明在各種電子設備飛速發展的當下，他們接觸電腦的機會反而是比較少的。在他們看來，手機觸摸屏的操作方式顯然要比鍵盤加鼠標“友好”得多。而利用好鍵盤和鼠標，其實是能夠給學生帶去與以往不同的樂趣的，其效果類似于“游戲”。所以，雖然信息技術課程不是為了讓學生玩游戲，卻可以通過游戲的方式來激發出學生濃厚的學習興趣。有了興趣為基礎，教學才能真正發揮出事半功倍的效果。

例如，在鍛煉學生鼠標的基本操作技能時，教師就可以直接利用windows系統的自帶游戲，比如“掃雷”或“紙牌”。這些游戲基本上只需要鼠標，但同時鼠標的按鍵又都有其作用，學生在游戲過程中就能逐漸培養出良好的鼠標操作手感。又如，教師還可以讓學生用windows自帶的畫圖工具來畫畫，其目的不在于讓學生用鼠標畫出一幅多么漂亮的作品，而是進一步鍛煉學生的鼠標操作熟練度，促使他們更加深刻地認識到鼠標在電腦硬件系統中的重要作用。

二、創設情境加深知識理解

小學信息技術的知識雖然比較淺顯易懂，但是小學生好奇心旺盛，很多教師覺得順理成章的事情在看他們眼中卻可能百思不得其解。對于這種情況，教師不要視而不見或用“以后使用得多了就懂了”這種話來敷衍，那樣只會傷害到學生的積極性。而是要通過創設情境的方式，盡可能將信息技術知識與學生的實際生活建立起聯系，讓學生能夠在情境中加深對知識的理解。有時，教師也可以讓學生參與到情境的創設中，帶給學生更多的課堂教學參與感，給他們充分發揮聰明才智的舞臺。

例如，在學習文件的整理時，有的學生可能不理解為什么要把文件名都設置好，然后放到硬盤的相應分區中去，覺得都放在桌面上最方便。如果教師從計算機性能和文件檢索難度的角度去解釋，小學生顯然很難理解。這時教師就可以創設一個情境：硬盤就像是我們用來存放東西的一個大柜子，C盤是放最重要的文具的地方，D盤則專門用來放衣服，E盤放“玩具”。如果都文件都放在桌面上，或者不加區分到處亂放，就等于把東西都攤在地上，或者把玩具和衣服混放，找東西非常麻煩。這樣一來學生就能較好地理解了。

三、經常練習夯實技能基礎

任何知識的學習都需要不斷地練習。只有通過練習，知識技能才能得到鞏固，避免留下一些隱患。比如很多人在用鍵盤打字的時候速度總是很難提升上去，主要原因是打字的指法存在問題，而這些問題大都是因為剛學習用鍵盤打字的時候缺少充分的練習。所以，教師應該給學生更多的上機操作機會，讓他們有充分的練習時間。同時也要通過有趣的方式來引導學生，避免學生認為練習太過枯燥。如果學生家庭條件允許的話，教師要爭取家長的配合，由家長帶領學生在平時進行練習。

例如，新時代出版社的小學信息技術四年級下冊有制作電子報的內容，需要學生搜集和制作素材。在搜集過程中，教師就可以讓學生多嘗試幾種搜索引擎與搜索技巧，看看怎樣的素材搜集方式可以更好地滿足電子報的制作需要。而在制作素材時，則要讓學生通過打字、復制及修改來完成文字內容，盡可能擴展練習的方向。教師也可以將學生分為小組，每組制作一份版面比較多的電子報，這樣學生為了讓版面內容更加充實、豐富、美觀，就會自發進行更多相關操作，加強練習的目的也就達到了。

總而言之，當今社會已經離不開信息技術，而且信息技術仍然在飛速發展的過程中。學生在未來的學習、生活和工作中，必然會用到信息技術。而小學是學生成長的關鍵時期，在這個階段做好信息技術教學工作有著特殊的意義。希望廣大教師能夠提升對這門學科的重視程度，努力創造出越來越好的教學成果。

參考文獻：

[1]吳雪敏.情境創設在小學信息技術教學中的應用案例研究[J].兵團教育學院學報，2018，28（06）：80-84.

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