“課程思政”理念下汽車檢測與維修技術專業(yè)教學改革方向的探析

摘要：2018年習近平總書記在全國高校思政工作會議上明確提出，高校要將思想政治理論與開設的所有課程同向而行，從而產(chǎn)生協(xié)同效應。汽車檢測與維修技術專業(yè)課程是高職院校的重點專業(yè)。本文基于“課程思政”理念的背景下，分析當下汽車檢測與維修技術專業(yè)教學的現(xiàn)狀，梳理出其中存在的問題并深入剖析導致出現(xiàn)問題的原因，然后不斷加強課程思政融入汽車檢測與維修技術專業(yè)教學中，明確該專業(yè)教學改革的方向。

關鍵詞：課程思政;汽車檢測與維修技術專業(yè);教學改革

中圖分類號：G712.0;U472-4 ?????????文獻標識碼：A

收稿日期：2020-05-18

作者簡介：陳洪江（1984- ），男，講師，工程師，汽車維修高級技師，研究方向：汽車運用技術。

汽車檢測與維修技術專業(yè)與“課程思政”理念的相互融合，有助于學生形成科學的汽車檢測與維修技術觀念，并在這種觀念的引導下圓滿完成教學實踐活動。在新時代“課程思政”的理念指導下，汽車檢測與維修技術專業(yè)教學改革要符合協(xié)同效應，培養(yǎng)技術技能型水平高的學生，不斷地為社會汽車檢測與維修技術行業(yè)輸送優(yōu)秀的技術人才。

1 “課程思政”的相關概述

課程思政是指以各種形式的全員，全過程，全課程的教育模式與思想政治理論課相結(jié)合，形成同行同向、協(xié)同效應的形式，它是以“立德樹人”為基礎教育任務的一種全面教育觀念。課程思政的本質(zhì)是立德樹人，理念是協(xié)同育人，結(jié)構(gòu)是立體多元，方法是顯隱結(jié)合，思維是科學創(chuàng)新。

2 汽車檢測與維修技術專業(yè)教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著汽車家庭化的普及，汽車檢測與維修技術的專業(yè)性要求強，社會對該行業(yè)的人才需求量也在不斷增加，因此，該專業(yè)的發(fā)展前景一片光明。從該專業(yè)的整體教學水平來看，大部分專業(yè)教學活動能夠順利開展，但是仍然在具體的實踐教學活動中存在著一些問題亟待解決。以下將從四個不同方面來總結(jié)梳理其中的問題。

2.1 教學課程體系缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)階段，部分院校在汽車檢測與維修技術專業(yè)教學實踐活動中，出現(xiàn)一些明顯的問題。比如，教學課程體系缺乏系統(tǒng)性，突出表現(xiàn)在兩個方面。一方面是部分院校使用的教材版本偏老化，與時代發(fā)展的需求不相符合。部分院校為了節(jié)省教育成本，還采用的是以前的老教材，沒有及時更新教材，因此，里面的教學內(nèi)容比較落后，汽車檢測與維修技術的方法和手段也無法滿足現(xiàn)代汽車的整體構(gòu)造。其二是課程體系不具有連貫性。汽車檢測與維修技術專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃多注重于基礎理論知識的講解，而忽視了對實踐操作精力的投入，理論知識和實踐活動之間脫節(jié)，以至于學生缺少足夠的機會檢驗自己對知識的掌握程度[1]。

2.2 實踐教學設施缺乏完善性

由于部分學校對實踐教學不夠重視，汽車檢測與維修技術專業(yè)的實踐教學基礎設施不夠完備，也沒有及時地更新檢修設備，缺乏完善性。在實踐活動中，學生多，指導教師相對來說較少，無法滿足對全部學生的指導需求，也沒有對學生的操作進行全面的監(jiān)督，因此學生在具體的操作過程中由于基礎理論知識不夠扎實，操作的具體流程不夠規(guī)范等問題可能會對教學設施造成一定程度的損傷，影響了學生實踐的效果[2]。

2.3 部分任課教師缺乏專業(yè)性

學生的學習動力不足，就會在一定程度上影響授課教師教學活動的開展。為了按時完成教學任務，部分教師就會降低教學內(nèi)容的難度，簡單地對教材上的基礎知識進行講解，這樣長期下去，教師的教學水平也難以得到鍛煉和提升。再加上部分學校的師資力量比較薄弱，任課教師也沒有充足的機會去進修，缺乏理論知識的交流和探討，實踐鍛煉也不能保證。授課教師自己的綜合素質(zhì)得不到提升，對“課程思政”理念的認識和敏感度就不夠，直接影響教學改革的進程。

3 汽車檢測與維修技術專業(yè)教學出現(xiàn)問題的致因分析

3.1 學生普遍缺乏學習的動力

第一，學習任務較于初高中來說較重。汽車檢測與維修技術專業(yè)需要學生具備系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的實踐能力，在學校會開設力學、機械工程、故障判斷、汽車改造和維修等專業(yè)性課程，除了要求學生們獲得基本的理論知識之外，還需要具備汽車檢測、維修等方面的技術。比如掌握汽車及發(fā)動機構(gòu)造及原理的能力、對汽車常見故障的判斷和檢測能力等，這些對學生學習造成了一定壓力。第二，沒有養(yǎng)成學習的良好習慣。現(xiàn)在大部分學生習慣了嬌生慣養(yǎng)的生活，艱苦學習的觀念就比較淡薄，不能夠嚴格要求自己，再加上好多專業(yè)都是父母幫助孩子選擇的，他們就會對專業(yè)不感興趣，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，學習的動力不足。

3.2 國家沒有充足的政策支持

交通部于1996年頒布了《汽車維修行業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，涵蓋了1996-2005年，即汽車維修行業(yè)的十年發(fā)展計劃。通過這項計劃，中國的汽車維修行業(yè)已經(jīng)逐步從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡，汽車維修行業(yè)也逐漸向社會化和市場化發(fā)展，成為具有技術特色的服務型產(chǎn)業(yè)之一，并逐漸發(fā)展為相對獨立的產(chǎn)業(yè)[3]。但是國家之后再也沒有相應的政策規(guī)劃出臺來支持汽車檢測與維修技術專業(yè)性人才的培養(yǎng)，這也使得社會各方面對該專業(yè)的發(fā)展不夠重視。

4 “課程思政”理念下汽車檢測與維修技術專業(yè)教學改革方向

4.1 明確教學改革的基本原則

第一，堅持科學性原則。任何教學改革首先都應該具備科學性，這是改革的基礎和前提。汽車檢測與維修技術專業(yè)教學改革既要遵循“課程思政”理念的要求，還要滿足該專業(yè)發(fā)展的實際需求，只有這樣才能保證改革的順利開展。第二，堅持立德樹人的原則。教學的目標就是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛虼私虒W改革方向應該堅持立德樹人原則，不斷明確教學目標。

4.2 提升教師的課程思政意識

由于之前有少數(shù)院校對汽車檢測與維修技術專業(yè)教學中的思想建設沒有投入充分的重視，部分任課教師沒有端正自身的教學態(tài)度，應付了事，不利于該專業(yè)學生的全面發(fā)展。而任課教師作為教育實踐活動的主要參與者，他們是課程思政實施的關鍵。因此，我們應該提升學校的重視程度，對任課教師進行集中的培訓，提升他們的教學水平和自身綜合素質(zhì)，提升他們的課程思政意識，引導任課教師逐漸樹立“課程思政”的教學理念。在專業(yè)課教學過程中，任課教師要不斷地挖掘所教課程中的與思想相關的元素，積極地與思想政治理論融合，發(fā)揮協(xié)同育人的效應[4]。

4.3 注重理論與實踐的相融合

當下，部分院校汽車檢測與維修技術專業(yè)的教學是以理論教學為主導的教學形式。這種教學形式在一定程度上有利于學生積累深厚的理論知識基礎，但是要想更加深入地、全面地理解教材上的知識點，就必須將理論知識運用到實踐過程當中。在“課程思政”理念的指導下，更應該提升教師和學生雙方對理論和實踐兩方面的認識，注重理論與實踐的融合[5]。同時，學校還可以加強與企業(yè)的定向合作。汽車檢測與維修技術專業(yè)的學生需要更多的機會去親自動手操作，提升實踐技能，而企業(yè)方面也需要專業(yè)性的人才來促進發(fā)展，二者之間各取所需。

4.4 制定科學合理地評價體系

為了保證“課程思政”理念不流于形式，能夠得到深入地貫徹和執(zhí)行，應該對專業(yè)教學展開考核和評價。具體的考核應該包含兩方面的內(nèi)容，一是教師對“課程思政”教育理念的實施是否到位落實，對專業(yè)課程內(nèi)“思政元素”的挖掘利用是否充分，以及是否能夠?qū)r政具有一定的敏銳性，這些都關系著汽車檢測與維修技術專業(yè)改革的方向。其二是考核學生課堂教學的參與度、對教學方法的適應度、對教材內(nèi)容的理解度以及實際操作的熟練度等，從學生各方面的信息反饋中不斷地改進教學方法，完善教學理念[6]。

5 結(jié)語

在“課程思政”理念的指導下，汽車檢測與維修技術專業(yè)還需要明確教學改革的基本原則、提升教師的課程思政意識、注重理論與實踐的相融合、制定科學合理地評價體系來不斷地促進教學質(zhì)量的提升，為社會汽修行業(yè)培養(yǎng)更多的技術型人才，滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]尹華.高職汽車檢測與維修技術專業(yè)實訓教學改革探索[J].大眾標準化，2019（14）：192-193.

[2]楊晶晶，王放.淺談我院汽車檢測與維修技術專業(yè)實踐教學改革的研究與實踐[J].科技經(jīng)濟導刊，2017（01）：116.

[3]趙永霞.論中職汽修專業(yè)教學的改革方向[J].西北承認教育學院學報，2015（04）：22-24.

[4]劉士龍.新形勢下“課程思政”理念融入體育課程路徑的探究[J].農(nóng)家參謀，2020（09）：252.

[5]趙丹妮.“課程思政”理念下服裝搭配技巧的教育教學改革[J].福建茶業(yè)，2020（04）：250.

[6]戴學臻，胡傳喜，武娜娜.基于“課程思政”理念的交通專業(yè)課課改探討[J].新課程研究，2020（06）：15-16+21.

Abstract： In 2018， General Secretary Xi Jinping made it clear at the National Conference on ideological and political work in colleges and universities that colleges and universities should follow the ideological and political theory in the same direction as all the courses offered， thus producing a synergistic effect. The course of automobile inspection and maintenance technology is the key major in vocational and technical school. Based on the concept of "course thinking and politics "， this paper analyzes the current situation of automobile inspection and maintenance technology teaching， combs out the existing problems and deeply analyzes the causes of the problems， and then continuously strengthens the ideological and political integration of curriculum into the teaching of automobile inspection and maintenance technology， and clarifies the direction of the teaching reform of this major.

Key words： Course politics;?Automobile inspection and maintenance technology;?Teaching reform