淺談在物理教學中融入科技創新教育

阮小魁　邱旭琴

摘要：高中物理知識具有系統性和復雜性的雙重特征，需要學生擁有良好的形象思維和邏輯推理能力，很多學生一旦感覺到物理知識的學習難度就會產生畏懼心理，無法樹立學習信心。因此，為了改變學生的學習心態，使學生可以擁有學習自信心，教師在高中物理教學中融入科技創新元素，使教學模式得到了有效的創新，為學生更好地掌握知識提供了幫助。當下最典型的融入科技創新-智慧課堂，智慧課堂就是以課堂為主要的教學環境，通過教師合理的運用各種科技創新元素并組織讓學生獲得多元化的知識。

關鍵詞：智慧課堂;高中物理;教學實踐;科技創新

中圖分類號：G633.7??????????????文獻標識碼：A

收稿日期：2020-05-07

基金項目：銀川市教育科學規劃重點課題“基于智慧課堂模式下的高中物理教學實踐研究”（編號：YJKG20-026）。

作者簡介：阮小魁（1984—），男，中學一級教師，碩士，研究方向：中學物理教育教學理論及實踐研究;邱旭琴（1984—），女，中學一級教師，研究方向：中學數學教育教學理論及實踐。

隨著科學技術的發展，各種科技創新元素的不斷成熟，信息技術有效推動了教育的發展，使教學與互聯網進行緊密的融合，而“智慧課堂”正是圍繞互聯網教育模式而展開的一種創新性教育模式，通過該模式進行教學可以有效彌補以往其他教學模式存在的不足，從根本促進教學質量的提高。因此，可以將智慧課堂應用于高中物理教學中，以進一步強化學生的理解，提高教學效果，促進互聯網教學模式的發展。

1 智慧課堂的內涵

關于智慧課堂，有學者認為智慧課堂以先進的教學理念為依據，逐漸拓展教學范圍，使學生可以在智慧學習空間中進行學習，從課內教學逐漸拓展到課外教學，實現物理環境學習和虛擬網絡環境的學習融合[1]。而也有學者認為科學技術的發展，為智慧課堂提供了穩定的技術支持，在課堂教學中通過發揮信息技術的優勢，對學生的智慧能力進行針對性的培養，并以此構建創新性的課堂教學模式。因此，針對智慧課堂來說，雖然不同學者對其有著不同的理解，但是智慧課堂與以往的課堂教學有著明顯的區別，更加尊重過學生的需要，圍繞學生實際展開具體的教學，課堂教學效率更加高。另外，從信息化方面進行分析，智慧課堂擁有強大的技術支持，可以為學生個性化發展提供幫助，使學生可以實現智慧成長和整體性的發展。

2 基于智慧課堂開展的高中物理教學優勢分析

2.1 提高教學科學性與智慧性

由于智慧課堂教學形式的開展主要是基于對最新信息技術手段的利用，因此模式本身就具備較高的科學性與智慧性，與高中物理教學的一貫需求正好吻合。傳統的高中物理教學形式較為單一，課堂氛圍也比較枯燥，導致學生只是對物理知識死記硬背，而并沒有形成科學的物理思維能力。但是通過智慧課堂的形式則可以很好地解決這個現象，系統可以通過數據的統計與智能分析，實現基于不同學生的學習情況與知識理解能力水平，定制智慧化、個性化的物理教學方案。另外，通過智慧課堂的應用，使得教師對學生的測評以及學生學習資源的獲取更加簡便有效提高教學的科學性[2]。

2.2 提高教學針對性與互動性

智慧課堂的教學模式中，教師可以借助信息處理手段對班級中所有學生的成績和知識掌握水平進行監控，從而制定出更具針對性的教學計劃[3]。而在課堂教學中，可以根據當天的教學效果對計劃進行實時調整，從而增強教學效率。另外在課后布置作業時還可以通過智慧課堂系統，明確標注出學生在當天學習過程中出現的問題，方便學生及時進行查缺補漏，鞏固所學知識。同時，基于智慧教學系統物理課堂能夠更好增強教學互動性，傳統的教學模式下師生之間的互動大多發生在課堂上，而基于智慧教學的新型模式則能夠實現教師與學生的課上課下互動，便于及時解決學生在學習中遇到的問題，突出學生的在教學活動中的主體地位，讓老師成為教學活動的引導者角色。

2.3 豐富教學形式

傳統的教學工作中，通常都是教師在臺上講，學生在下面聽的單一教學模式，無法滿足學生的多樣化學習需求，也無法實現對學生學習效果的科學準確評價。而基于智慧課堂模式開展的高中物理教學工作則可以通過一鍵投屏、無網授課、海量資源、互動課堂、動態評價等新型功能實現教學模式的靈活變換，進而開展個性化、移動在線的新型教學，解決傳統模式中的許多問題。

3 基于智慧課堂模式下的高中物理教學實踐

3.1?課前智慧導入

在基于智慧課堂模式下的高中物理教學活動開展中，由于物理學的本質就是研究了解事物的自然規律，如何將生澀難懂的物理知識轉化為更加容易理解的生活現象，讓學生們能夠在更加形象、生動的課堂中理解并學習相關物理知識，對于教師來說是一個亟待解決的問題。在具體的教學工作中，課前的知識智慧導入是激發學生學習興趣、促使學生主動探索物理知識的重要步驟。對此，教師可以使用音樂、視頻、動畫等多媒體結合應用的手段來進行物理知識的教學，這樣可以更好地來吸引學生注意力，使他們能更快地融入物理課堂[4]。以《萬有引力》課程為例，教師可以從講述牛頓發現蘋果落地的故事延伸出引力的概念，然后結合圓周運動和理想模型的解釋，學生可以進一步了解相關的理論知識;最后，增加開普勒第三定律和偉人猜想等知識點，建立一個完整的萬有引力系統，同時可以擴展引力在航天領域的具體應用案例。

3.2課上智慧講解

物理學理論知識的傳統解釋通常是枯燥乏味的。在智能課堂模式下，教師應注重激發學生的好奇心，充分利用最新的計算機技術，配合幽默語言，促進學生更好地掌握知識，激發學生的學習潛能。以“電場強度”課程為例，本課程的教學難點主要是電場強度的計算方法、電場線的特性和電場的疊加原理[5]。為了更好地突破這些困難，教師可以從網絡云題庫中選取有代表性的例子來說明知識點的內涵和外延。然后將學生分成小組，按小組完成老師預留的問題并通過網絡提交的方式將答案上交到老師處，最后，每組選出一名代表對解題思路和解題方式進行講解。最后，教師和其他同學根據講解情況和答案質量進行網絡打分、最終的評價和總結。

3.3課后智慧輔導

關于課后的智慧輔導環節，主要是教師利用相關聊天工具，通過在線答疑的方式，解答學生疑問，從而減少學生排隊提問時間、提高教師解題效率。同時，教師還可通過網絡教學系統發布課后作業。另外，由于物理課的作業題型較多，教師在實施工作時可以將典型題目錄制成微課發布到網絡中，這樣能夠讓學生更加方便地進行課后復習。最后，需要注意的是，由于每個學生的成長背景、學習能力、興趣愛好各不相同，所以教師在對學生進行課后輔導時也應該針對每個學生的特性制定更加具有針對性的教學方案。在課后教學輔導工具的選擇上，也需要根據學生們的興趣來選擇新型的教學工具，以此來幫助學生更好的復習課程內容。

4 結語

為了更好地滿足現實發展需要，在高中物理教學中應用智慧課堂已經成為提高物理教學質量的重要手段，通過智慧課堂可以對以往教學模式中存在的問題進行解決，從根本提高教學效果。與此同時，開展智慧課堂可以有效促進教育事業的發展，順應教育改革的潮流，推動高中物理教學工作的創新和高效發展。教師在智慧課堂模式下開展高中物理教學時，需要與其他教師加強探討，并與學生保持溝通和交流，積累教學經驗，根據學生提出的建議對教學進行改進，為進一步推進智慧課堂建設提供理論方面的支持，使學生可以在智慧課堂模式下開展穩定的學習，運用豐富的學習資源解決學習中遇到的問題。

參考文獻：

[1]東亞昌，白曉宇，朱紫薇.淺談翻轉課堂模式下高中物理教學的實踐與反思[J].學周刊，2020（12）：130-131.

[2]李月，李小琴.高中物理教學中運用體驗式學習的實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2020（02）：188-192.

[3]王磊，徐傳軍，李高偉.微課在高中物理教學中應用的思考與實踐[J].中國農村教育，2019（36）：197-200.

[4]柳曉林，胡曉宇，張子萱.基于物理學科核心素養下的高中物理實驗教學實踐研究[J].內蒙古教育，2019（35）：186-187.

[5]王一魁，朱麗提.提高高中物理教學有效性的思考與實踐[J].才智，2019（33）：122-125.

Abstract： High school physics knowledge has the dual characteristics of systemic and complexity. It requires students to have good image thinking and logical reasoning ability. Many students are afraid of the difficulty of learning physics knowledge， which leads to fear and cannot establish learning confidence. Therefore， in?order to change students' learning attitudes and enable students to have self-confidence in?learning， teachers have incorporated technological innovation elements in?high school physics teaching， which has effectively innovated the teaching model and provided students with a better grasp of knowledge. The most typical innovation classroom at?the moment is the technology innovation-smart classroom. The wisdom classroom is the classroom-based teaching environment， through the reasonable use of various technological innovation elements by teachers and the organization to enable students to obtain diverse knowledge.

Key?words：?Wisdom classroom;High school physics;Teaching practice;Technological innovation