小學科學有效教學策略探究

陳玉坤

摘? 要：小學科學是小學階段的重要教學內容，對培養學生的科學精神，促進學生的終身發展具有不可忽略的意義。針對小學科學的有效教學，本文從“營造和諧氛圍，創設環境”“巧用信息技術，提升興趣”“實施開放教學，加強實踐”三個方面進行了論述，希望能給廣大讀者帶來啟迪。

關鍵詞：小學科學;有效教學;營造氛圍;提升興趣;加強實踐

科學是一門與大自然緊密聯系的學科，在小學階段開展科學教學，不僅能激發學生探索自然奧秘的好奇心和求知欲，還能從小培養學生求真務實、勇于探索、敢于質疑的科學態度與精神。當然，這些目標的實現離不開教師的耐心引導和不懈努力。作為小學科學教師，我們應該結合小學生的心理特點和認知規律，創設生動有趣的教學情境，激發小學生學習科學的興趣，給予他們細致入微的指導，從而幫助他們更好地掌握科學知識，提高學習效率。

一、營造和諧氛圍，創設環境

教師在課堂上投入越多的情感和精力，越能帶動學生的積極性和主動性，從而提高學生的聽課效率，創造出令人矚目的教學成績。一節高效率的科學課堂，必定擁有和諧的師生關系和良好的學習氛圍。那么，如何才能構建出和諧愉快的學習氛圍呢？在筆者看來，教師應做到如下三點。第一，關愛學生。愛是教育的靈魂，缺乏愛的教育注定無法真正成功。教師應當從內心深處關心、愛護學生，成為深受學生喜愛和信任的人，從而建立良好的師生關系。第二，了解學生。教師應當了解本班學生的性格特征，根據他們的心理和生理特點，制定合適的教學計劃，切實做到因材施教，讓每位學生都感受到自己是被關注和重視的，從而創設民主平等的教學氛圍。第三，加強課堂互動。課堂不是教師個人的課堂，而是和學生共同的課堂，很多教師在課堂上一味地灌輸講解，忽視了學生的主體地位，導致課堂氛圍沉悶，不利于教學效率的提高。因此，教師應當加強與學生的交流和互動，營造出積極活躍的學習氛圍，共同構建出一個充滿生機與活力的課堂。總之，我們小學科學教師在具體的教學實踐中，應當注重良好氛圍的營造，創設出輕松愉快的教學環境，為提高教學的有效性奠定堅實的基礎。

二、借助信息技術，提升興趣

信息技術與科學教學的完美結合，顛覆了傳統觀念上的教學模式，將抽象復雜的科學知識轉變為直觀具體的形象感知，在給學生帶來巨大的視覺、聽覺沖擊的同時，加深了學生對知識的理解和記憶。小學生的意志力比較薄弱，極容易被非教學內容吸引視線，比如窗外的一只麻雀、突如其來的狂風暴雨等，如果小學科學知識按照課本“照本宣科”，就會讓學生產生科學課沒有意思，還不如看看窗外的風景的心理。教師在實際的教學過程中，如果能在講授知識時穿插入豐富多彩、繪聲繪色的圖片和視頻等，就能夠有效地抓住學生的眼球，集中學生的注意力，從而取得良好的教學效果。比如，我在教學“在星空中”時，就先讓學生預習課文，簡單了解即將學習的知識和內容。由于這一課涉及的知識都比較抽象，于是我將事先準備好的課件播放給學生，里面包含神秘遙遠的星空、變幻莫測的星云、各種各樣的星座等，一邊放映這些圖片，一邊講解理論知識。同學們被所看到的美妙景色深深震撼了，展開了激烈的討論，課堂氛圍變得異常活躍。生1：星空可真美麗呀！生2：我突然好想當一名宇航員。生3：為了深入探索浩瀚的星空，我們必須從現在開始好好學習，認真聽課。通過先進的信息技術展示教學內容，不僅使學生體會到了星空的魅力，感受到了知識的力量，而且調動了學生認真學習科學知識的熱情和動力，有助于提高教學效率。

三、實施開放教學，加強實踐

在傳統的科學教學中，學生被限制在小小的教室里，處于一個相對封閉的學習狀態里，通過教師的講授來獲取新知識、新概念、新理論，雖然一定程度上滿足了教學任務的要求，加快了教學進度，但是它不利于培養學生的創新思維和實踐能力，無法實現學生的全面發展。因此，教師應該適當引導學生走出教室，走到廣闊的外面世界中，打破時間和空間的局限性，利用豐富的社會、自然、校園、網絡等資源進行學習，從而開闊他們的視野，增長見識。比如，我在教學“一天的生活用水”時，就帶領學生到校園的各個角落，觀察校園的用水情況，又組織學生對家庭、社區的用水情況進行調查，看看是否存在浪費水資源、濫用水資源的問題，如果有的話，就要求他們及時報告給相關部門，最后指導學生對調查數據進行分析研究，將結果以手抄報的形式展示出來。通過這樣的開放性教學，不僅讓學生在實踐中掌握了生活用水知識，增加了對社會的了解和參與，鍛煉了他們的分析能力，而且樹立了學生節約用水的意識和責任感。

總而言之，提高教學的有效性是每位教師持之以恒的追求目標和工作理想。作為小學科學教師，我們應當不斷提升自我修養，強化專業技能，采取多種手段和方法展開教學，提高小學科學的教學質量和效率，為培養出符合社會要求的新型人才而做出貢獻。

參考文獻：

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[2]繆君.淺析如何實現小學科學的有效教學[J].新課程，2018（34）：269-269.