信息化背景下的高校計算機教改初探

摘要：高等教育計算機教學改革勢在必行。信息化時代，技術快速發展和迭代更新，高校中的計算機教育卻并未真正跟上技術發展的步伐。為了提高高校計算機教學水平，使教學改革落到實處，真正能夠提高校教學質量，應對當前高校計算機教學的現狀進行分析，探討存在的不足，并找出解決方案。

關鍵詞：信息化;計算機;教學改革

中圖分類號：G712???文獻標識碼：A

收稿日期：2020-04-17

作者簡介：朱路紅（1987-），男，助教，本科，研究方向：飛行器維修專業。

1 引言

教育信息化是互聯網新技術、新方法、新渠道在高校中的應用，是智慧校園和智慧教室的整體解決方案，是計算機知識和其他專業知識的融合。

信息化背景下的高校計算機教育，應關注學生在學習之后是否掌握信息處理技能，是否能夠將課堂上學到的計算機知識應用于實踐。因此，高校計算機教育在教授學生知識以外，還要有實踐操作的機會，培養學生借助計算機自學的能力和提高學生的互聯網思維。

2 高校計算機教學存在的不足

2.1 教學側重點不匹配時代發展

高校計算機比其他學科更應當使學生了解互聯網和當前信息化時代所需要的各種技術和方法，但遺憾的是當前高校計算機教學往往依然被捆綁在PC端。但當前社會，智能手機幾乎人手一部，大學生更是如此，相比較PC設備，大學生依賴智能手機獲取的資訊信息更多。以社交媒體為例，以往人們在PC端使用QQ和MSN的等軟件對話，傳送文件，而現在手機QQ用戶數量大幅超越PC版QQ，再加上微信、微博，手機已然成為人們社交軟件的主要載體。而網絡購物更是明顯，淘寶平臺的交易量早已經從淘寶網和手機淘寶80%：20%變成20%：80%。過去的計算機教學需要指導學生做網站，設計網頁，現在學生更需要了解H5頁面如何設計。以往的高校計算機教學注重對一些軟件和程序的應用，而當前學生更熟悉的是各類App。

2.2教學內容未做到與時俱進

以往的高校計算機教育對什么是“最適合的教育”理解不足，忽略了教育結果的實用性。傳統的教學內容包括打字、平面設計軟件和辦公自動化的基礎應用，雖然這些內容是出于教學大綱對補足學生基礎知識差距的要求，但不得不說這些教學內容最終沒有達到預期目的，畢業生進入職場，不了解基礎的word排版，不知道excel自帶的公式，不懂如何在ppt中添加或刪除動畫，這固然與少數學生不注重練習和應用有關，但高校計算機教學沒有充足的內容和實踐、渠道進行練習也是實情。隨著信息化時代的到來，人工智能、大數據、物聯網、云計算等一系列新技術、新方法、新概念層出不窮，如果這些內容無法提供給學生，顯然無法培養出與時俱進的人才。當前，許多非計算機專業的學生對互聯網和計算機新技術、新發展的了解依然依賴于計算機教育，這更加要求高校計算機教育與時俱進，動態更新，才能使高校計算機教學真正具有實用性、實效性，支持學生對計算機和互聯網知識的運用，提升對自身專業的知識儲備，奠定發展基礎。

3 信息化背景下高校計算機教育教學改革的總體原則

3.1教學方式應關注實踐而非強調理論

舊的高校計算機教育，錯誤地評估了非計算機專業學生對計算機知識的需求，過于強調代碼、邏輯等理論知識的傳授，這些對計算機專業學生最為基礎的內容，卻并不適應非計算機專業學生的實際需求。

信息化時代的高校計算機教育，首先要區分計算機專業基礎課程和非計算機專業公共基礎課的區別。對計算機專業學生來講，基本的邏輯、代碼是必須的，而非計算機專業的學生更需要的是如何應用，至于背后的原理卻不是他們關注的重點。信息化背景下的計算機教育，要求學生能夠應用，能借助計算機和互聯網知識提升自身專業發展，因此，對課程中的實踐內容更應多加關注。

3.2教學內容應在宏觀和微觀均保持先進性

從全國整體的計算機教育來看，立足高校計算機教育教學大綱，可以發現宏觀層面的計算機理論和教學要求一直處于較為先進的水平，對新科技、新方向關注也較多，但到了各個高校乃至不同專業的計算機課堂上，就表現出教學內容先進性不足，輸出方式也不先進，依賴于PC端的輸出方式，使學生離開教室后難以根據教學內容自學，依賴一周1、2課時的學習，反而不如學生靠手機端自學方便，教學內容甚至落后于學生自學的內容，這顯然不符合人們對高校計算機教育的期待。

3.3教學途徑應主動尋求時空的優化

相比其他學科，計算機教育在打破舊的教學途徑方面更有優勢。移動課堂所需的軟硬件設施，計算機學科比其他學科更容易獲取并應用。計算機教學本可以成為最能涵蓋學生課上和課下的學科，無論是實踐，還是途徑都更接近學生，因而，高校計算機教育改革應引入更多的教學資源，給學生提供更多計算機和互聯網知識、渠道，使學生能夠掌握計算機的基礎應用，也能夠借計算機技術提升自身專業發展。

3.4教學評價應從刻板標準轉向實際應用

高校計算機教育的評價標準過去過于注重教學進度、課時標準，這些雖然是確保計算機教學正常進行的必要條件，但信息化時代的計算機教學不應受困于這樣的教學標準，而是應以實用性作為評價標準，沒有新知識、新技術，學生會聽不會用，這樣的教學即使符合學時和進度的標準，也只是為教而教，因此，高校計算機教學改革應調整教學評價的目的和標準，引導教師在教學中側重實效性[1]。

4 信息化背景下高校計算機教育教學改革的具體措施

4.1分層教學引入實踐活動

計算機教學模式中引入實踐性是教學方式改良的前提條件。就目前的高校計算機教學來說，借助分層教學引入實踐活動是性價比較高的一種教學方式。以office教學為例，以往教師提供固定內容，一段話、一張圖片或其他資料，要求學生插入文檔中，完成簡單操作，內容過于淺顯，教師講課時學生沒興趣，實踐時眼高手低，畢業后并未掌握。采取改革措施后的計算機教學可以引入分層教學法，教師講授基礎應用，學生分組實踐，借助手機端查詢相應的知識和更具有實踐性的操作標準，小組共同設計、制作，最終在課堂上展示、講解。這樣的方式兼顧了學生查找信息的個性化習慣，培養了學生的合作能力，給學生提供了展示空間，也有利于不同水平的學生互相交流，同時，也鍛煉了學生在計算機領域的自學能力。

4.2在線課程展現實踐內容

在線課程是當前比較流行的學習方式，也是學生在進入職場后常使用的學習方式，其便利性和教學內容的先進性已經得到實踐驗證[2]。因此，高校計算機教學可以借助在線課程提供理論知識，使學生能夠“隨取隨用”，借助在線課程對教學框架和大綱給學生提供指導，引導和鼓勵學生自學，帶著自學中的疑問在課堂上提問，并由授課教師提供解決方法。這個方法使學生學習到理論知識，又督促他們練習，使學生的應用能力真正得到鍛煉。

4.3虛擬課堂構建實踐平臺

虛擬課堂幫助計算機教師完成教學實踐和空間的轉化。虛擬課堂的目的和意義是在給學生提供教學資源的同時，構建師生良好互動，同時引導學生以最終效果引導自學過程。例如，有的教師在教授新媒體的相關內容時，不僅僅是講授新媒體的構成、原理和理論，而是引導學生真正嘗試一次，突破教室和互聯網的壁壘，用現實的結果幫助學生反思自己對知識的應用。

4.4教學評價引入實踐效果

評價不單單是對已經完成的教學內容進行評估和判斷，更是對下一步教育教學進行引導的方法和手段。計算機教育改革后的評價方法，可以引入外部網絡的真實評價體系，從而判斷教學效果和教學內容的實效性。而外部的評價反饋機制自然而然地也會引導學生修正自己對理論的實踐應用[3]。

以新媒體教學為例，無論教師提供多少發布新媒體文案的技巧、理論和方法，都不如讓學生自己嘗試發一條微博、拍一條短視頻或Vlog，自己成為主播嘗試帶貨或直播一場活動，而學生成績的構成除了課堂表現以外，則完全依賴于獲得的“轉評贊”（轉發、評論和贊）數。這樣的方式驗證了計算機教學的效果，使學生能夠了解自己作品的真實評價，既驗證了學生的操作能力，也驗證了學生的表達能力，能夠最大限度地強化高校計算機教學資源與網絡資源的對接和借鑒，使學生真正從為了應付考勤、學分轉變為對計算機技術的應用。

5 結論

信息化時代的到來，使高校計算機教育能夠獲取更多的教學資源，為高校計算機教學提供更多的路徑和方法選擇，在信息化背景下，高校計算機教學應當注重方法的更新，更要在教學方式、教學內容、教學路徑和教學評價等多個層面，與時俱進，引導變革[4]。借助分層教學、在線課程、虛擬課堂和外網資源等不同的方式、方法，使高校計算機教學效果落到實處，使計算機和互聯網技術成為學生離校時必備的技能，而不僅僅是獲取學分不得不去的一門課程。

參考文獻：

[1]楊洪軍，張修軍，喻曉紅.信息化背景下的高校計算機教改探究[J].電子測試，2015（17）：85-87.

[2]王立新.探析高職院校計算機教學改革的方向和路徑[J].數碼設計，2017（8）：113-114.

[3]遲永芳.信息化背景下的高校計算機教學困境與創新研究[J].信息與電腦： 理論版，2018（8）：208-209.

[4]李劍波，李小華.互聯網時代背景下高校計算機信息化教學的探究[J].現代交際，2018（9）：36-37.

Abstract： the reform of computer teaching in?higher education is imperative. In the information age， with the rapid development and iterative renewal of technology， the computer education in?colleges and universities has not really kept up with the pace of technological development. In order to improve the level of computer teaching in?colleges and universities， make the teaching reform come true， and really improve the quality of school teaching， we should analyze the current situation of computer teaching in?colleges and universities， explore the shortcomings， and find out the solutions.

Key words： Informatization; Computer;Teaching reform