“問題主線”教學法在初中歷史教學中的運用

趙艷霞

摘? 要：在問題主線教學法的應用中，問題是關鍵，整個教學的過程中重點圍繞3個環節，即問題的設置、問題的提出方式以及如何解決問題，教師需要將教學內容串聯起來，通過問題主線教學法將學生的思維一步一步進行引導，從而在問題的逐步解決中將知識內容全部吸收掌握。初中歷史教師在運用問題主線教學法的時候，一定要把握好問題主線教學法的運用原則，符合學生的認知特點、以啟發學生的發散性思維和提高學生的學習能力為目的運用問題主線教學法，從而使教學效果得到提升。

關鍵詞：問題主線教學法? 初中歷史? 運用原則? 策略

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0145-02

問題主線教學法是以問題為主線，將問題貫穿在整個教學過程中的一種教學方式，問題主線教學法的針對性較強，通過問題教師能夠引導學生的邏輯思維方向，為學生的知識學習提供主線，從而提高學生的學習效率。目前，隨著素質教育改革的不斷發展，問題主線教學法在歷史教學中越來越多地擴大了應用，并得到了良好的教學效果，該文針對問題主線教學法在初中歷史教學中的運用原則和運用策略做詳細的闡述。

1? “問題主線”教學法的應運用原則

1.1 問題設置要有梯度，需符合學生認知特點

在問題主線教學法實施的過程中，初中歷史教師在問題的設置上不能太簡單，也不能太單一，要保證問題設置的梯度，就是說問題的設置要由易到難，問題的難度要逐步地提升，不能從頭到尾一直都是十分簡單的問題，也不能剛一開始就對學生提出十分難的問題，這樣也會使學生失去問題探索的信心。……