地理實踐力不同水平層級的培養策略

賈喜梅

【內容摘要】對于地理這一門學科而言，它主要是比較重視三個方面的內容，分別為重視探究，重視體驗，重視過程三個方面。因此，在當前的地理教學課程當中，老師應當在最大的限度當中尊重學生屬于自身的體驗，使得他們在走入到自己的世界當中進行生活，并且有效的體驗書本當中的場景以及內容，這一些方式都可以在最大的限度當中加強學生的分析以及思考能力。那么在當前如何有效的將學生的實際體驗結合到地理課堂當中，將并且相關的教學內容與學生的實際體驗進行結合在一起，這是當前地理老師需要進行重點思考的問題。

【關鍵詞】地理時間里? 培養策略? 正午太陽高度

一、有效的構建情境，使其學生能夠充分的進行體驗

在當前的地理教學活動當中，老師應當多多的構建一些貼近學生生活的情境，從而在一定的程度上使得學生能夠體驗到生活中逐步養成帶有問題的眼光來對生活中的問題進行觀察，通過這樣的一種生活化的教學方式，能夠在最大的限度當中加強學生體驗地理的實際意義。

例如：在當前地理的教學內容當中，有效的研究正午太陽高度是當前地理教學當中的一個難點，學生在進行學習這一個內容的過程當中感到最大的問題便是內容太過于抽象化，有部分老師在進行教導這一個內容的時候，會通過大量的圖形從而有效的幫助學生構建空間的概念，但是這一個學習的方式，它在教導的過程當中學生只是進行被動的接受，從而缺乏主動的探究，那么便導致教學的效率并不是十分的理想。因此在當前的教學活動當中，我們可以重新的進行構建一個情景，讓學生研究院校內1號宿舍樓以及2號宿舍樓的采光情況，通過這樣的一種教學方式使其激發學生的學習興趣，從而邁入到初步的情感體驗當中。在這一個教學的過程當中，我們首先需要使用多媒體的設備來有效的呈現出兩棟宿舍樓的圖片，因為我們進行展示的圖片是學生生活當中的真實場景，那么便會有效的調動學生的情緒，那么在這一個過程當中，老師便需要適當的進行提出問題，從而大力的調動學生的積極性，讓學生能夠在學習的過程當中不知不覺的進入到學習的狀態當中。

這一種構建生活情境的教學方式雖然能夠在一定的程度上提高學生的積極性，但是我們需要注意以下幾個方面的內容：第一、對于情境教學這一種方式而言它主要是為了給教學提供服務的，因此我們需要保障情境的內容能夠與課程的內容兩者進行緊密的結合，第二、在構建情境教學的內容時候，不應當使得內容太過于復雜，并且在導入的過程中需要保障所花的時間不會過多，否則的話便會十分容易導致喧賓奪主的情況發生。第三，還需要使得情境教學的內容能夠與學生的認知水平兩者有效的結合，從而使其學生能夠出現情感方面的共鳴。

二、有效的組織學生進行動手操作，從而加強他們的體驗方式

在現代的教學當中，老師應當積極的使用動手操作的方式來使得學生構建一種知識表象，探究問題以及掌握知識的形成過程。那么，老師就需要按照學生的認知特點以及學習心理，有意識的在教學的過程當中構建一個動手操作的環節，把課本當中現有的知識有效轉變為學生動手實踐，操作探究的對象。并且，老師也需要為學生提供一些必要的材料，使得原本靜態的知識能夠轉變為動態化，從而在一定的程度上使得學生通過自身的操作以及觀察等多項實踐活動，能夠主動的去認知知識以及了解知識，充分的體會地理知識的內容，這樣不單單可以加強學生在課堂當中的參與度也可以使得學生通過課堂實踐活動從而加深體驗的內容。

例如：在教學的過程當中老師首先需要將班級當中的學生進行分組，在每一個班級中都有著不同層次的學生，因此老師需要按照不同的方式來進行分組，使其能夠形成互補的方式來進行實驗，實驗的內容可以使其學生探討太陽高度與宿舍樓之間的間距樓高等一系列的關系，在這一個教學的過程當中，老師只能充當一個引導者，不能去干涉學生進行實驗，有效的引導學生主動的去進行探索去進行體驗。老師不能夠布置好相應的實驗步驟以及公布實驗結果，不然的話，便會使得動手實驗缺少相關的意義，也會造成學生很難有著深刻的印象。

三、有效的擴展以及強化體驗的內容

在班級當中，都有著不同層次的學生，因此老師在面對這樣一種情況的時候，需要做到為差生打好基礎，為優生開創新的知識，因此，在當前老師應當打破傳統的課堂教學以及課外生活的壁壘，采取相應的一些措施來將地理的知識進行整合，為不同層次的學生構建不同的教學內容。例如可以采取加強體驗的方式，組織學生參加一些體驗活動，讓他們能夠在生活當中進行積累經驗。

結束語

總體的說來，對于學生而言他們的地理學習應當是一種積極主動的過程，這一個過程當中，老師首先需要使得學生能夠擺脫傳統地理教學的枯燥性，使得他們能夠用一種思考的方式來看待周邊的一切，另外對于不同層次的學生，老師也應當采取相應的方式使其學生能夠彌補差距，用一種期待的心情來對待每一堂地理課。

【參考文獻】

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[2] 沈新榮. 開發多層次實驗課程 培育學生地理實踐力——以校本課程“月球地質年代學”一課為例[J]. 地理教學，2019（09）：55-58.

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十四中學）