中學生親子關系與核心素養培養

王金霞

【內容摘要】核心素養是主要是指學生應該具備的適應社會發展的能力和與社會發展相適應的品格思維，核心素養重點培養學生的知識與能力，情感態度與價值觀。其中親子關系就是培養學生核心素養的重要因素。中學生的親子關系對于學生的成長有著重要的影響，親子關系是指父母與未成年子女之間的關系，親子關系的好壞是中學生成長階段的關鍵，直接影響著學生的學校和生活。良好的親子關系的建立，有利于培養學生的核心素養，所以需要教師、家長和學生共同探究良好親子關系的方法策略。

【關鍵詞】中學生? 核心素養? 親子關系

核心素養背景下，對學生的發展提出了更高的要求，要求學生要提高道德思維和人際交往能力，對于培養中學生的核心素養來說，良好的親子關系是最好的途徑，能夠給學生帶來更好更全面的素質教育，培養學生的品行修養和思維能力。

一、中學生親子關系的影響

1.中學生親子關系對于學生性格的影響

人們總說青春期的學生有叛逆心理，順其自然，過了這個階段就好了，可是很多人卻不知道，良好的親子關系對于學生的性格的培養至關重要。現在社會上有很多孩子年紀輕輕就不念書，離開了學生，甚至有很多是被學校開除的，我們總會經常聽到很多關于中學生打架斗毆的新聞，這些不僅是學校管理的疏忽，也是家長教育的松懈。家庭是學生的第二學校，如果親子關系不合，孩子與家長之間總是冷言冷語，也沒有任何溝通，那么對于孩子的身心健康發展來說是非常不利的，那么就很容易使學生形成叛逆的性格。如果一個家庭和和睦睦，親子關系和諧愉悅，那么對于孩子來說，這就是最好的教育，這樣良好的親子關系背景下的中學生一定是一個性格開朗，對生活充滿熱情，對學習充滿興趣的好孩子。

2.良好的親子關系促進學生全面發展的核心素養

隨著新課程改革的不斷推進，教育部門要求實施“以人為本”的素質教育觀，其中最重要的就是培養學生“全面發展”為基礎的核心素養。這不僅要求教師要大力關注，還要家長的大力配合。其中良好的親子關系也是培養學生多方面發展的核心素養的重要因素。良好的親子關系會促進學生對于新鮮事物的熱情，為學生的學習和成長創造舒適愉悅的環境，很大程度上提高了學生的興趣和積極性。而且良好的親子關系會在生活各個方面對孩子進行潛移默化的影響，比如家人一起玩游戲促進孩子的智力培養，一起出去活動鍛煉孩子的實踐能力，一起學習激發學生的學習興趣等，這些都極大的促進了學生的全面發展的核心素養。

3.良好的親子關系可以促進學生人際交往能力的核心素養

核心素養下的對學生的教育不僅限于對知識的灌輸，更要注重對學生道德的培養和適應社會發展的能力。中學生的人際交往能力還處在不成熟的階段，這是中學生成長的過渡階段，一個人的人際交往能力直接體現了家庭教育的結果，良好的家庭教育來源于親子關系的建立。父母對孩子的榜樣作用非常重要，父母的品行修養直接影響著孩子的行為教育，俗話說“子不教，父之過”，孩子在社會上的交際能力的好壞就是親子關系好壞的直接反映。良好的親子關系會在生活細小的言語行為中成為孩子模仿的典范，這些都是對于中學生人際交往能力的灌輸。

二、如何建立良好的親子關系，促進學生的核心素養

1.父母要時刻明確自己的角色定位

父母不僅是給予孩子生命的人，更要承擔起撫養他們長大，教育他們成人的重要責任。對于中學生來說，父母不僅要保護他們健康成長，還要做他們成長路上的知心朋友，這樣才能建立良好的親子關系，促進孩子的身心健康發展。要在關心照顧孩子的身體健康的同時，也要認真理解他們的心靈上的成長，及時了解他們的想法，積極的進行交流，做他們成長路上的引路人。

2.獎罰分明，教育要適度

近年來，有不少家暴體罰孩子的新聞，這些都是要引起社會關注的話題。孩子的成長是有階段性和順序性的，家鄉要有足夠的耐心去陪伴孩子一起成長，尤其是現在大力提倡核心素養的培養，所以父母的言行舉止對于學生素質教育來說是最好的教學。把握批評和表揚的機會，孩子犯了錯誤，家長不要發火，冷靜下來慢慢分析問題，既要分析做錯的原因，也要告訴孩子怎樣做才是正確的。當孩子有了成績和進步時，要及時的表揚和贊揚，給予一定的肯定。

3.給孩子足夠的陪伴

現在有很多單親家庭或者留守兒童，這樣的家庭都是孩子成長道路上的阻礙，對于孩子成長核心素養的建立，父母的陪伴是最為關鍵的，很多時候，父母足夠的陪伴能夠給孩子的成長帶來預想不到的影響。對于中學生來說，學習任務的加重，更需要家庭的呵護和重視，如果父母給予更多的陪伴，會給學生的學習生活帶來積極的影響，這對于培養學生的核心素養也有一定程度的運用。

【參考文獻】

[1] 王恕成. 初中生親子關系特點及其發展趨勢的調查報告[J]. 寧波教育學院學報.

[2] 陳靜. 關于親子關系及其對青少年心理發展影響的研究[J]. 長江師范學院學報.

[3] 唐利平、風笑天. 青少年親子關系研究現狀與評價[J]. 廣東青年干部學院學報.

[4] 宮秀麗、劉長城、魏曉娟. 親少年期親子關系的基本特征[J]. 青年探索.

[5] 宋廣文、何文廣. 青少年親子沖突研究的現狀與展望[J]. 南京師大學報.

【本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般課題《中學生親子關系與核心自我評價能力提升研究》階段性研究成果。課題立項號：GS[2018] GHB0610。】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區第二中學）