賞識教育在初中語文教學中的應用

蘇芳

【內容摘要】獲得身邊人的認可是每一個社會人的現實需要，初中生也不例外，在初中語文教學中采用賞識教育的方式，不僅能有效地激發初中生的學習熱情，還能提升初中語文課堂的教學效能，促使學生能夠主動參加初中語文教學活動，為初中語文教學工作的順利開展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】賞識教育? 初中語文? 教學? 應用

前言

語文教學是傳承中華優秀傳統文化的重要手段，是提升初中生語文素養的重要方式。但是，很長一段時間，考試成績都是教師評價學生學習效果的唯一手段，導致一些成績欠佳的學生逐漸失去了對語文學習的興趣。學生的心理狀態會對學生的語文學習產生直接的影響，因此，對學生進行賞識教育十分有必要，現就針對賞識教育在初中語文教學中的應用策略進行了具體的研究。

一、對學生學習進步進行賞識

賞識教育最關鍵的一環就是教師要看到學生的進步，針對學生在語文學習過程中取得的進步以及積極的表現給予賞識性的評價，使學生能夠意識到他們付出的每一點努力都會被教師看在眼里，進而在課堂上更加主動吸收語文知識。學生學習能力的進步會直接體現在學生的考試成績上，因此，為了保護學生的自尊，針對學生的考試成績，教師可以嘗試給予學生縱向評價，使學生知道自己哪些部分有進步，哪些部分還需要進一步提升，幫助學生明確努力的方向①。不僅是期中期末的考試成績，包括在日常教學中教師組織的一些測驗活動，教師也需要將學生的考試成績記錄下來，同時，將學生的考試成績繪制成折線圖，使學生能對自己成績的變化有更加清晰的認識。

例如：教師在教學《小石潭記》這篇文章的時候，由于需要記憶的內容較多，文言文又是初中階段語文學習的一個難點問題，因此，教師往往需要通過多次測驗來了解學生的學習情況。在針對文章背誦部分的測驗中，部分學生對課文內容理解的比較透徹，背誦效果就較好，但是部分學生由于文言文基礎較弱，背誦起來就相對比較困難，這就需要教師能夠根據學生的層次設置教學目標，善于發現學生在學習過程中的進步，并及時在學習中取得的點滴進步進行表揚，學生感受到教師的關注，學習熱情也會大幅度提升，語文學習能力也會在不知不覺中得到提升。

二、對學生良好道德修養進行賞識

初中語文教師在教學中，不僅要重視向學生傳授語言文字方面的知識，對于文章中蘊含的豐富的人生哲理以及道德情感也要加強重視。因此，教師不僅要重視賞識學生在智力方面的發展，也要注意賞識學生在道德情感方面的發展②。除此之外，新課程標準提出，初中語文教學的一個重要目標就是幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，這就要求教師在課堂上要多關注學生身上的美好品質，幫助學生建立正確的是非觀，不斷提升學生的道德素養。

例如：在教學《安塞腰鼓》一課知識的過程中，由于是選修課，教師就可以將學生分成幾個小組來學習生字詞，研究本課課文的主旨，體會安塞腰鼓不同表演階段情感的變化，引導學生歸納文章的主旨。在這部分知識的教學中，由于部分學生的表現就十分優秀，其不僅給每名組員都安排了自主學習任務，還督促自己的組員參與課堂的教學活動，使小組的每一位組員都能主動參與學習，同時，針對語文基礎較弱的學生，他還主動地提供幫助，使小組中的每一位學生都能跟上教學進度。對此，在學習效果之外，教師還可以對其樂于助人的精神以及優異的領導能力進行表揚，希望其能夠繼續發揚自己的良好品質，同時也讓班級中的其他同學能夠明白，除了良好的學習成績之外，良好的道德品質也是一個人能否在社會上立足的重要標準，為學生指明發展方向。

三、對學生質疑精神進行賞識

每一位初中生的生活環境和生活經歷都是不一樣的，他們的成長經歷會對他們的智力發展水平產生十分重要的影響，因此，在初中語文教學中，教師就要鼓勵學生發表自己的觀點，從不同的角度出發來對問題進行分析，對于學生提出的不同觀點要給予高度的重視③。為了使學生的質疑意識能夠得到充分的保護，針對學生通過思考而提出的不同意見，教師要給予賞識性的評價，使學生相信自己具備發現問題、提出問題的能力，進而更加深入地發掘學生的學習潛能，促進學生創新能力的發展。

結語

綜上所述，多元智能理論明確提出，每個人的智能優勢都是不同的，因此，教師在開展教學活動的過程中，必須重視發掘學生身上的潛能，不斷的發揚學生身上的長處，規避學生身上的短處，促進學生的成長。而在初中語文教學中引入賞識教育，不僅能激發學生的學習興趣，對于學生語文學習自信的形成也有著十分積極的現實意義，確保每一位學生都能在原有的語文基礎上，得到不同程度的提升。

【注釋】

① 張愛玉. 賞識教育在初中語文教學中的應用[J]. 學周刊，2019（19）：106.

② 孫迎春. 賞識教育在語文教學中的應用芻論[J]. 成才之路，2019（01）：89.

③ 張志興. 賞識教育在初中語文教學中的應用[J]. 青海教育，2018（10）：21.

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣胡川鎮胡川中學）