微課在高中語文閱讀教學中的應用

魯少燕

【內容摘要】隨著我國網絡科技的發展，“微時代”的到來，“微課”作為現代教學的一個重要資源逐漸引起了各大學校的重視。而高中語文閱讀對培養學生的審美能力和開拓學生的眼界意義重大，在高中語文閱讀教學中應用“微課”教學模式，不僅可以提高語文閱讀教學的效率，而且培養學生的語文素養。因此，教師在實際閱讀教學過程中，要充分挖掘微課教學的價值，以便促進高中語文閱讀教學質量的提高。

【關鍵詞】高中語文? 閱讀教學? 微課應用

隨著我國教育事業的發展和科學技術的進步，為了不斷滿足教育事業發展的需求，很多高中學校都將“微課”引入到日常教學過程中，尤其是高中語文閱讀教學，“微課”已經成為一種重要的教學方式，在整個教學過程中占據著舉足輕重的地位。“微課”是在較短時間內通過制作視頻的方式對重、難點知識進行講解，具有主題突出，內容具體的特點。高中語文閱讀教學涉及面廣，它可以有效的培養學生的審美能力和個人素養。把“微課”教學應用到高中語文閱讀教學中對于提升學生的語文閱讀能力幫助甚大。

一、“微課”教學在高中語文閱讀教學中的應用意義

高中語文閱讀教學，具有很強的實用性，可以有效提升學生的審美能力和個人素養，對學生的后續學習奠定堅實的基礎。在高中語文閱讀教學中應用“微課”教學模式，可以促進高中學生語文閱讀水平的提高。教師在實際閱讀教學過程中，運用信息化技術將課堂教學內容制作成5～8分鐘左右的視頻，且視頻內容應該主題突出，內容具體，以便調動學習學習閱讀知識的積極性。但是，教師將“微課”應用到高中語文閱讀教學中時，需要根據閱讀內容和學生的個性特點，合理的制作教學視頻，同時，教學視頻中還應包括重點、難點、疑點內容，還需包括教學設計、閱讀素材、閱讀反思等內容，以便全面提升學生的語文閱讀能力。

二、微課在高中語文閱讀教學中的應用措施

在高中語文閱讀教學過程中應用“微課”教學模式，有利于培養學生的閱讀興趣，并激發學生積極參與閱讀教學活動，但是，“微課”教學模式在高中語文閱讀教學中的應用需要講究一定的策略，以下具體分析。

1.利用微課豐富語文閱讀教學形式

利用微課可以豐富語文閱讀教學的形式，教師需要從學生的興趣、愛好出發，選擇適合的閱讀文章進行教學。在實際教學過程中，教師可以利用微課開展合作、探究、及創設問題情境教學，通過微課將教學的重難點呈現出來，然后引導學生進行自主閱讀或小組討論閱讀，激發學生的閱讀熱情，培養學生團結合作的意識。例如，在學習馬丁·路德·金的《我有一個夢想》的內容時，教師可以為學生播放《馬丁·路德·金》和《我有一個夢想》的音頻片段，體會作者為了爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻身精神。然后組織學生討論自己的夢想是什么？相信學生會暢所欲言發表自己的意見，使課堂氛圍得到活躍。

2.利用微課合理創設語文閱讀教學情境

利用“微課”來創設高中語文閱讀教學情境，不僅可以調動學生的閱讀積極性，還可以為學生創建輕松、愉悅的閱讀氛圍，緩解學生緊張的學習情緒。同時，還可以培養學生自主、探究的學習能力，教師可以創設相關的生活情境，將生活中的現象與事例與閱讀內容結合起來，使學生感受閱讀的樂趣。例如，在學習朱自清的《荷塘月色》的內容時，很多生活在城市的學生可能對文章描寫的情景不熟悉，因為，他們很少有機會觀看荷塘月色的景色，在此種情況下，學生可能會難以理解文章的情感。為了有效解決這一問題，教師可以利用微課向學生呈現荷塘月色的畫面或視頻，讓學生身臨其境的感受文章的情景，教師還可以要求學生將不懂的地方記錄下來，然后組織學生討論，并與實際生活中的荷塘月色聯系起來，提升語文閱讀的教學質量。

3.利用微課挖掘閱讀文章背景

每篇語文閱讀文章都有其自身的創作背景，學生不僅要了解文章的內涵，還要了解作者的創作年代及原因，感受文章所要表達的真情實感。在挖掘閱讀文章背景的過程中，教師可以利用微課制作教學目標，并對閱讀背景等相關知識進行拓展，然后以簡單文字的形式呈現出來，以便學生更加深刻的了解閱讀背景，促進課堂教學效率的提高。例如，在學習海明威的《老人與海》的內容時，首先要了解作者簡介和寫作背景，海明威（1899～1961）曾參加過兩次世界大戰。1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。《老人與海》的創作背景是在20世紀中葉的古巴。第一次世界大戰結束后，海明威移居古巴，認識了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴風雨中沉沒，富恩特斯搭救了海明威。1950年，海明威產生了極強的創作欲，在古巴哈瓦那郊區的別墅“觀景社”，開始創作《老人與海》，通過對作者和創作背景的了解，幫助學生深入掌握文章主旨大意。

綜上所述，隨著教育事業的不斷發展和新課標改革的持續深入，高中語文閱讀教師需要不斷的與時俱進，創新教學模式，而“微課”作為一種新型的教學模式。將其應用到高中語文閱讀教學過程中，有利于提升學生的審美能力和閱讀能力，促進語文閱讀教學質量的提高。

【參考文獻】

[1] 王英. 微課在高中語文閱讀教學中的有效應用[J]. 考試周刊，2018（52）.

[2] 曹艷華. 淺談微課在高中語文閱讀教學中的應用[J]. 課外語文，2018（06）.

（作者單位：安徽省蕪湖市蕪湖縣第一中學）