信息技術與小學語文教學融合的策略探究

宋明華

摘要：當前時代是日新月異的新型信息化時代。在這一全新的時代背景下，實現信息技術與課堂教學的融合，從而推動課堂教學的變革和創新發展顯得尤其重要。信息技術在小學語文教學中的運用，能夠極大改變以往以黑板加粉筆單一授課模式的束縛，使學生能夠領略并體驗到全新的學習方式，進而對促進課堂教學質量的提升產生積極的影響。基于此，本文就此為論題，針對信息技術在小學語文教學中運用的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展課堂教學提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文;信息技術;優化導入;再現情境;朗讀教學

實現信息技術與語文教學的融合，是現代教育教學理念發展的必然需求，也是教育變革和創新的必然趨勢。借助信息化資源的巧妙利用，能夠將枯燥的教學內容以視頻播放、電子白板等多種形式生動地演繹出來，在優化學生的認知結構和學習方式，進而促進課堂教學質量提升方面發揮著重要的作用。為此，作為小學語文教師，我們應從自身的教學實際出發，積極探究信息技術在課堂上運用的方法和策略，為實現語文教學的可持續發展提供依據和支撐。

一、優化導入，激發學生學習熱情

盡管課堂導入的方式多種多樣，但是它們設計的目的和原則都是為了吸引學生的課堂注意力，促使學生快速投入于課堂教學中，使其能夠以積極的狀態面對新課知識的學習。因而導入環節的設置應在充分考慮學生教學內容以及學生認知水平的基礎上，借助形象、直觀的事物以及動態的畫面來合理安排。而信息技術本身具有的集視頻、音頻、圖像等資源于一體的優勢，能夠給導入環節增添無限色彩，是吸引學生課堂注意力的有效手段。為此，小學語文教師應從具體的教學內容出發，巧妙借助信息技術實現導入環節的精心設計和安排，以此來吸引學生的眼球，為后續課堂教學的順利進展奠定堅實的基礎。

例如，在進行《賣火柴的小女孩》這篇課文的教學時，為了達到課前激趣的目的，教師可以在課堂伊始的幾分鐘給學生播放與課文內容相關的動畫視頻，并配上應景的音樂，將大年夜小女孩在街上赤腳行走的畫面生動地展現出來。而此時教師可以通過暫停的形式與學生互動，讓學生猜測這是什么故事，故事大致描寫了什么內容等等，之后在引入課文內容的講解并讓學生閱讀能夠起到很好的效果。如此，便將課堂導入環節以學生喜愛的方式呈現了出來，達到了吸引學生課堂注意力的目標，使接下來的教學活動得以順暢、高效地進展下去。

二、再現情境，豐富學生情感體驗

小學生由于缺乏豐富的知識儲備以及充足的生活經驗，導致對文本中所傳達的思想情感內涵難以有深刻的了解和認識，語文課程豐富的人文和情感內涵難以對學生產生深遠的影響，語文教學效果不甚理想。而借助信息技術多樣化的形式實現良好情境的設置，將枯燥的語言文字以直觀、生動的情境形式生動地再現出來，能夠多重角度地刺激并調動學生的感官，使學生在親身體驗和感受的過程中深刻感知文本的深刻內涵。為此，小學語文教師應充分借助信息化資源的優勢實現良好情境的設置，以此來豐富學生的感官體驗和感受，促進課堂教學目標的實現。

例如，以《富饒的西沙群島》這篇課文為例，鑒于學生理解能力的限制，他們很難通過單純閱讀文字感受到西沙群島的富饒與美麗，教師可以利用多媒體營造情境，將展示西沙群島秀美風景及其豐富物產的視頻資料生動地展現在學生面前，讓學生直觀地感受到西沙群島海水的多姿多彩、風景的優美及其海域物產的豐富，并從中感受到我國山川的秀美，產生對祖國大好河山的無比喜愛和眷戀之情，達到豐富學生情感體驗的教學目的。如此，便為學生打造了真實、生動的課堂情境，使學生在多重感官參與的過程中更為深刻的理解并感知所學內容，促進了課堂教學質量和效果的改進和提升。

三、朗讀教學，引發學生情感共鳴

信息技術本身具有的豐富且廣闊的資源為實現教師的多樣化教學提供了無限可能和技術支撐。它本身具有的豐富的視頻、音頻等資源，能夠幫助學生更好地進行朗讀訓練，使學生通過模仿練習能夠感受到文章所傳達的思想情感內涵。為此，小學語文教師應充分利用信息技術的這一優勢進行朗讀教學，使學生對正確的發音方式以及文章所傳達的情感內涵有深刻的感知，從而引發自身的情感共鳴，在反復、有感情的朗讀中深刻理解并感知文章內容。

例如，在進行《飲湖上初晴后雨》這首古詩的教學時，教師就可以在課前利用網絡搜集與該詩有關的音頻，在課堂上展示給學生，讓學生在音頻的指導下對古詩進行跟讀的朗讀訓練。同時，在反復聽錄音以及跟讀的過程中著重聽古詩的節奏、韻律，在讀的過程中將古詩所傳達的意境和韻律生動地表現出來。通過反復的朗讀訓練，學生對古詩所傳達的情感內涵有了深刻的理解和感知。如此，便將信息技術本身蘊含豐富的資源優勢充分發揮了出來，幫助學生更好地進行了朗讀訓練，使語文整體教學水平得到全面改進和提升。

總之，信息技術在語文教學中的運用，在提升課堂教學質量方面發揮的價值和作用有目共睹。作為小學語文教師，我們應從自身學科的基本特征以及學生的身心發展特點出發，巧妙將信息技術運用到課堂教學始終，實現課堂教學的創新化發展，并最終實現構建高效化教學課堂的教學目標。

參考文獻：

[1]王靚.信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2014

[2]張玲.淺談小學語文教學與信息技術的有效結合[J].學周刊，2015

廣西省河池市天峨縣實驗小學 宋明華