互動探討式教學在高中化學課堂中的應用分析

焦淑桂

摘 要：如今，新課程改革逐步進行，利用互動探討式教學，激發學生的學習興趣，逐漸成為當前課堂教學中的重要任務。高中化學是我國高中教學階段重要的一部分，及時發現互動探討式教學在高中化學課堂應用過程中的問題，并以此為基礎提出針對性的對策，提升高中化學教學質量，就成為我國新課改過程中的重要工作。

關鍵詞：互動探討式;高中化學;課堂教學;新課改;應用

在新課改背景下，利用各種新的教學方法和教學模式，增強學生在課堂教學中的參與感，給學生自主學習提供更為廣闊的空間，為學生整體素質的培養提供支持，逐漸成為我國各教學中的重要課題。互動探討式教學主張教師“教”和學生“學”之間緊密結合，給學生的主動探索和自主學習帶來明顯的帶動，而高中化學是一門探索性相對較強的學科，同時在我國素質教育中占據重要地位，在高中化學課堂中有效使用互動探討式教學具有極為重要的現實意義。

一、高中化學課堂中應用互動探討式教學的問題

（一）脫離文本現象較多

《化學課程標準》對高中化學閱讀教學和學習提出了新的要求，認為應“珍視學生獨特的感受、理解和體驗”，“提倡多角度、有創意地閱讀，利用探討和互動給予學生期待，積極拓展學生思考和探索的空間”，而互動探討式教學是達到這些效果極為有效的途徑。但很多高中教師在進行互動探討式教學時很容易給學生留下過多自主發揮的空間，和文本結合十分有限，很少結合文本中的重要知識對學生的互動探究提供指導，這就導致很多學生在自主探究和互動過程中時出現隨心所欲、胡亂創造的情況，出現相對片面的理解。……