因貸施教

李明星 陶新榮

摘 要：從當前的實際情況來看，最近幾年以來大學校園“校園貸”問題日趨嚴重，這在很大程度上取決于學生的心理影響，對此教師必須要從心理角度做好學生的引導和幫助，深入分析大學生參與校園貸的心理原因，并針對實際情況采取針對性的策略加以解決，這樣才能更好地幫助大學生遠離校園貸，并堅決抵制“校園貸”。本文對此做了深入研究，首先對校園貸的現狀做了大致的介紹，然后分析了大學生參與校園貸的心理原因，最后結合實際情況探討了幾點做好學生心理引導的有效策略。

關鍵詞：大學生;“校園貸”;心理探究;因貸施教

學生在剛剛步入大學之后，由于第一次離開家走到了一個不同于以往的校園環境中，對很多事物充滿了好奇心，社會上的一切事物都能吸引他們的注意力。眼下，越來越多的大學生喜歡緊跟時代發展潮流，逐漸讓自己的消費觀念發生了的變化，導致攀比心理越來越重，現有的生活條件已經無法滿足自己的消費需求，對此越來越多的學生為了滿足自己的物質欲望，逐漸走向校園貸的深淵。因此作為高校教育工作者必須要引導學生科學合理地進行消費，端正觀念，擺正心理，使其真正意義上認識到校園貸的危害。

一、“校園貸”現狀分析

最近幾年以來，社會經濟發展在很大程度上推進了高校教育的變革，在互聯網以及各種新興技術的影響下，誕生了各種各樣的金融理財產品，“校園貸”正是這種時代背景下的消極產物，在網絡平臺上悄然走紅，屬于一種主要針對學生的網絡借貸方式，面向在校大學生在網上實現借貸業務，借入者和借出者可以同時在網絡借貸平臺上實現“在線交易”。隨著校園貸參與者越來越多，引發的不良事件也層出不窮，“不良貸”“高利貸”“多頭貸”“傳銷貸”“刷單貸”“裸條貸”“培訓貸”等披著各種各樣“馬甲”的校園貸誕生了，讓學生難以分辨，受到了很多的侵害。相較于借貸方式來說，“校園貸”具有門檻低、零首付、額度大、放款快等特點，同時也存在很多的風險因素，例如利率高、違約金高、審核不嚴等問題，導致逐漸衍生出更多的不良現象，甚至發生交易欺詐、暴力逼債、非法經營等問題。對此高校必須要加大管理力度，從根本上規避風險因素。

二、大學生“校園貸”心理原因分析

大學生之所以參與“校園貸”，在很大程度上取決于他們的心理問題，相關調查研究顯示，大學生參與校園貸的主要心理原因如下：

（一）自卑心理

自卑心理產生的主要原因就是人類的自我消極評價，存在這種心理問題的人們通常表現為敏感多疑、自我否定、自我懷疑、逃避集體等行為，這種不良心理的存在對于學生的學習和成長來說極為不利。阿德勒認為：自卑心理屬于一種個人認為自己或自己的環境不如別人的自卑觀念為核心的潛意識欲望情感所組成的復雜心理。大學生剛剛由高中生轉變而來，第一次從封閉的校園進入到一個廣闊的空間中，會遇到形形色色的人。來自五湖四海的同學之間也存在一定的經濟條件差距，生活水平、處事方式、見聞視野等都不盡相同，在強者如林的大學校園中，很多原來比較品學兼優的學生都會突然發現自己的優點完全被淹沒在周圍優秀的人才中，從而開始逐漸對自身的能力產生懷疑，陷入自身發展的迷茫中，慢慢地就會滋生出自卑心理。與此同時，由于物質生活上的差距與匱乏，這類學生便迫切地需要資金來彌補自己的不足，校園貸在這種環境下秉承快捷、方便、門檻低的特點迅速地受到了學生的關注。很多學生受到誘惑開始放棄勤工儉學的奮斗，一步一步跨入校園貸的深淵中。相關調查研究顯示，很多學生進行校園貸之后將得到的錢都用來買手機、買樂器、買電腦、買名貴服飾等，通過這樣的包裝，以此來彌補自己內心的不自信，希望可以更好地融入周圍的同學中。

（二）攀比心理

攀比心理屬于一種略偏陰性的心理特征，指的是人們在發現自身與他人存在偏差的時候所產生的負面情緒。在大學生群體中，攀比心理產生的原因有很多，比如錯誤的家庭引導、錯誤的價值觀念等等。學生之所以會產生攀比心理，主要是由于對于自身和周圍環境的認知不夠理智，一味沉浸在攀比中無法自拔，這樣不僅會影響到自己，還會影響到他人。從當前的實際情況來看，對于當代的大學生群體來說，攀比心理主要體現在學生們物質上的攀比。學生在進入到大學校園之后，花費相較于高中要多出很多，而且涉及的消費內容復雜多樣，一些學生為了滿足自己的物質欲望，不斷地追求更高層次的生活水平以此來填補自己的虛榮心，認為別人有的自己也必須要擁有，并未意識到自己的條件是否可以承受，導致在生活中盲目跟風消費，開支逐漸超出了家庭給出的額度，在這種情況下便會尋找其他方法，而校園貸的出現無疑滿足了學生的這一需要。校園貸相較于勤工儉學來說可以讓學生更加輕松快速地“滿足愿望”，也因此吸引了很多學生的目光。雖然很多校園貸在宣傳過程中經常誤導和引誘學生，但是更主要的還是由于學生的自制力較差，無法端正自己的消費觀念，不能合理規劃日常消費。也因此被這種“容易得到的金錢”所誘惑，在跳入陷阱的同時甚至是走向犯罪的道路。

（三）求新求異心理

大學生是一群十分具有活力的年輕群體，他們受到當下時代環境的影響，喜歡追求新鮮事物，喜歡挑戰自我，喜歡與眾不同。甚至一些學生喜歡用非主流的方式來展現自己，然而這都是需要建立在資金基礎上的。對此，“校園貸”成為這些學生追新求異的主要途徑。

三、防范“校園貸”，做好學生心理引導的有效策略

對于當下大學生參與校園貸日趨嚴重的問題，高校必須要重視起來，利用校園講座、主題班會積極開展相應的教育活動，全面做好學生的引導和教育，幫助他們正視校園貸的風險和危害，樹立良好的消費觀念，堅決抵制校園貸，加強學生的心理引導，這樣才能更好地保護學生，最終引領他們健康成長，為他們的全面發展保駕護航。

（一）學生自卑心理的引導

對于由于自卑想要改變自己生活水平而走向校園貸的學生，教師必須要加以正確的引導，積極與其進行溝通和交流，不能直接斥責和批評，而是要鼓勵其看到自己的優點，幫助他們樹立生活的勇氣和信心，努力幫助學生走出校園貸的深淵。對于一些心理自卑但是還尚未接觸校園貸的學生，也要予以關注，加以積極的引導和鼓勵，幫助學生正視自身的優點，同時鼓勵其他學生多與其交往，增進師生情感和同學友誼，這樣才能讓他們真正意義上放下壓力，改變自卑。

（二）學生攀比心理的引導

對于存在攀比心理的學生，教師應該做好學生的心理教育，引導學生正確看待自身，積極做好自身與自身的比較，鼓勵學生多與過去比較、與昨天比較，使其通過感受量變到質變的過程實現進步。然后再引導學生與周圍的其他同學比較，但是應該將目光放寬，不能一味地進行物質比較，同時也要比較素質、能力、成績等內容，從而樹立學習的方向和發展的目標，并在此過程中養成厲行節約，反對鋪張浪費的好習慣。

（三）學生求新求異心理的引導

對于存在求新求異心理的學生，教師應該積極為其普及校園貸的本質，使其了解校園貸的危害。引導學生在思考問題的時候注意深度和廣度，嘗試著換一個角度看待問題，避免一味地追新求異從而盲目沖動，告知學生根據自身的實際條件合理地消費，讓學生意識到自身錯誤的同時從而堅決抵制“校園貸”。

結語

總而言之，校園貸是危害大學校園的關鍵因素，一旦處理不當，勢必會影響到學生的正常學習和發展。對此高校教育者必須要重視起來，時刻關注學生，了解學生的各種心理變化，針對實際情況做好他們的心理引導，幫助學生在疏通心理障礙的基礎上端正自己的消費觀念，從而規避校園貸的危害。

參考文獻

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