信息化背景下“互聯網+金融”課程體系研究

劉蓓

摘 要：隨著信息技術的飛速發展，傳統的金融發展模式也面臨著翻天覆地的變革。新的時代特征對高職院校金融專業的教育教學和人才培養模式提出了更高的要求。本文在對當前高職院校金融專業教學狀況進行了調查研究的基礎之上，重點分析了“互聯網+”新趨勢下金融企業的人才需求，試探性地提出了完善高職金融專業課程體系建設的相關對策與建議。

關鍵詞：互聯網金融;高職金融專業;課程體系

課題名稱：互聯網金融背景下高職金融專業課程體系構建探討--以武漢城市職業學院為例

課題來源：武漢城市職業學院青年教師項目 ? 課題編號：2019whcvcQ06

一、引言

在現代經濟蓬勃發展的背景下，金融市場與金融產品不斷推陳出新，各種金融工具、融資手段也在經歷著日新月異的變化。自從2012年互聯網金融開始迅速地發展，傳統金融機構紛紛采用更加便捷的互聯網交易平臺，創新性的金融產品也變得琳瑯滿目起來。互聯網金融的快速發展推動金融行業出現了很多新的就業崗位，而當前我國互聯網金融人才仍較為稀缺，存在巨大的崗位缺口。

相對于快速發展的金融行業，我國目前高職高專金融專業的課程體系仍著眼于傳統金融機構的崗位職責，逐漸與現代化互聯網金融企業的需求相脫軌;教學內容和教學方法仍顯相對落后，尤其是實際操作方面與企業的運作流程存在脫節;高職學生學習目標不明確，對互聯網金融知識知之甚少，缺乏明確的就業方向和目標。如何將課程體系體系的設置迎合當前金融行業的發展趨勢是我們亟需探究的一個重要命題。

二、信息化背景下“互聯網+金融”課程體系構建的基本思路

目前大多數高職院校的金融專業課程仍以傳統金融知識的教學為主，較少涉及網絡金融方面的知識，沒有完整的專業課程體系做支撐。據調研，部分院校院校僅在電子商務專業設立了互聯網金融的課程，而在金融本專業卻鮮少涉及，或只是作為公共課或選修課開設。隨著互聯網金融的發展，按照傳統的課程內容培養的學生將不再能適應當前就業的新趨勢，這就要求高職院校金融專業引起重視，調整課程體系構建思路，探索完善新的人才培養方案。

（一）結合崗位需求，完善課程體系

互聯網金融背景下，金融專業課程的設置應當以企業崗位的能力要求作為基礎，在教授學生專業知識的同時，讓他們能掌握必要的業務技能，適應金融企業需求。學校教師可以與校外的企業專家、金融行業研究員成立工作小組，采用訂單班和學徒制的方式與企業聯合培養市場上急缺的金融人才，并不斷根據金融崗位需求的變動和業務的更新對課程設置及時做出調整。

（二）重視學科滲透，培養復合型人才

互聯網金融是個跨學科的新領域，目前許多互聯網金融企業和新的業務崗位存在對金融+互聯網復合型人才的極大需求。所以在教學中應突破傳統單一專業教學的枷鎖，在課程設置方面進行專業學科之間的融合，讓學生的專業知識全面化，系統化，學校應致力于培養復合型專業人才。

（三）技能與知識相結合，改進實踐教學手段

目前金融專業的實踐教學仍然是以傳統的金融機構崗位技能為主，如商業銀行柜面業務、傳票錄入、保單填寫等。然而隨著互聯網技術給金融行業帶來的劇烈沖擊，許多金融機構的傳統業務相繼被新開發的產品營銷渠道和業務流程所取代。這就要求我們增加更新實踐教學內容和課程，配套互聯網金融實訓平臺，給予學生更多機會體驗互聯網金融行業的實際操作模式，創新采用項目教學法、情景教學法等手段以培養互聯網新時代的應用型金融人才。

三、信息化背景下“互聯網+金融”課程體系的構建與實施

（一）構建適應產業新趨勢的課程體系

建設高職金融課程體系須以企業所需求的人才崗位能力為基本導向，讓學生能夠擁有與當前企業崗位相符的能力和技能，在學校的幫助下讓他們的創新和實踐能力有效的得以提高。目前大多數高職院校的金融專業課程體系仍然處于以滿足傳統金融崗位需求為主的階段，學生無法接觸到最新的金融行業知識，進入到社會后很可能會因無法適應崗位要求和缺乏解決實際問題的能力而被淘汰。這都要求高職院校順應當前“互聯網+”金融背景下的的產業模式，以就業為導向，以培養復合型專業技能人才、應用型人才為重點，重建和優化傳統的金融課程體系，靈活培養方式。在以教授傳統金融知識的基礎上，融會貫通互聯網金融職業知識，注重學生與金融行業發展緊密結合的職業能力、職業素質的培養，以滿足當前互聯網金融發展背景下企業對金融人才新的要求。

互聯網時代金融行業發展速度飛快，要求金融專業課程的設置具有一定的前瞻性。在對當前互聯網金融公司的崗位需求情況及金融機構的新業務進行了充分調研基礎上，結合近年來各院校互聯網金融專業教學經驗，筆者對目前高職院校金融專業課程設置及人培方案進行了研究整合。本文將互聯網金融背景下高職金融專業課程設置分為四個主要的模塊：公共基礎課程模塊、專業核心課程模塊、職業實踐課程模塊和行業定向拓展模塊。在兼有傳統金融課程的基礎之上，新的課程設置模塊融合了互聯網金融的新興理念，加入互聯網金融領域的相關課程。這些課程模塊之間各有特色，且互相補充融合，使得整體課程設置與新興金融產業的發展緊密銜接，充分結合當前互聯網金融背景，發揮新趨勢下高職金融專業教育教學的各項功能，實現教學與社會發展的一體化，以期為社會培養適應互聯網金融崗位發展的復合型、應用型人才做出貢獻。

1、公共基礎課程模塊

傳統高職院校的公共基礎課程體系建設已經相對比較完善，公共基礎課程模塊的主要目的在于實現學生綜合能力素養的全面提升，公共基礎課程可以細化分為通識課程和專業基礎課程兩大類。通識課程主要包括“計算機基礎及應用”、“形勢與政策”、“思想道德修養及法律基礎”、“大學生職業生涯規劃與就業指導”以及“大學英語”等相關內容的學習。而專業基礎課程涵蓋了包括“金融學”、“經濟學基礎”、“統計實務”、“管理學”以及“基礎會計”等課程的教學。通過基礎課程的學習，能夠有效地幫助學生打好理論基礎，讓學生在進一步深入學習專業核心課程之前能掌握財經學科的基本原理及理論知識。

互聯網金融是一門交叉性很強的學科，學生除了學習金融基礎知識外還需具備一定的計算機知識理論作為支撐，因此在原有的傳統基礎課程之上，新增1門公共基礎課程“網絡技術及應用”，這門課程是計算機信息專業的一門交叉課程，互聯網金融對金融專業的學生在信息技術學習提出了更高的要求;除此之外新增1門專業基礎課程“互聯網金融概述”。新增的基礎課程的學習讓學生能夠對互聯網金融發展的狀況及趨勢有所了解，為培養學生養成良好的互聯網思維打下基礎。

2、專業核心課程模塊

專業核心模塊的課程的教學重點在于讓學生進一步地了解金融專業知識，培養他們的專業素養，掌握金融知識以及投資理財基本知識，具備金融市場營銷能力，能夠在對金融行業有宏觀清晰的把握的基礎上，提升專業技能。這一個模塊的學分占比往往是最高的。傳統的專業核心課程主要包括“商業銀行經營管理”、“投資理財概論”、“證券投資分析”、“金融營銷實務”和“保險學基礎”等等。通過專業核心課程模塊的學習能夠幫助學生獲得銀行、證券和保險等金融機構工作所應具備的基本理論知識和業務技能。

在互聯網金融快速發展的周期里，傳統金融機構相關業務發生了創新與變革，許多新的金融業務如網絡借貸、互聯網理財、新的眾籌融資模式要求在傳統專業核心課程的體系中加入新的血液，讓學生能夠更好地適應新的就業環境。因此新增加了2門具有針對性的課程：“電子支付與網絡金融”、“互聯網金融風險管理”。目前，第三方支付的平臺取代了原先傳統的支付方式，新增的課程能幫助學生掌握網絡支付、互聯網金融理財等方面的知識。同時互聯網作為一個新興的行業，其監管和風險的控制仍然是一個重點的命題，因此培養學生在信用審核和風險管理等方面的業務能力就顯得極為重要。

3、職業實踐課程模塊

傳統的實踐課程主要包括“商業銀行綜合柜臺業務”、“證券投資模擬實訓”、“理財基礎技能實訓”等，旨在讓學生能夠系統掌握金融和投資理財的基本知識，能夠具備投資理財方面的實務操作技能，為商業銀行、證券公司、保險公司等金融企業培養理財服務第一線的高素質技能型人才。

在互聯網金融的背景下，金融機構的網上銀行業務和互聯網金融平臺上的投融資業務亦是學生需要具備的新的操作技能，因此在實踐課程體系中加入“網絡支付與結算實訓”、“互聯網金融產品交易實訓”等實踐課程，讓學生熟悉通過銀行、證券等金融機構網絡平臺進行支付與結算的操作技能，引導學生操作互聯網金融的小額投融資方式，增強體驗感和實操技能，提升學生的市場開拓能力。

4、行業定向拓展模塊

互聯網金融涉及的專業范圍很廣，除了基本的金融知識，它還融合了管理、營銷和計算機等相關學科內容。互聯網金融企業偏好具備“互聯網+金融”知識和技能的復合型專業人才，這對高職金融專業的教學也是一個新的挑戰。傳統的行業定向拓展模塊包括畢業設計、頂崗實習、資格考試培訓和職業技能大賽等等。

在互聯網金融環境下，學院應完善學生實訓基地的建設，校內更新實訓操作系統和平臺，與互聯網金融實際操作接軌。除了傳統的商業銀行、證券、保險、理財公司等校外實訓基地外，學校也應嘗試與互聯網金融企業開展合作，可以通過聘請互聯網金融機構的專業人員針對互聯網金融產品的研發及營銷過程開展講座及拓展校外實訓基地的方式，讓學生熟悉互聯網金融市場的最新發展方向，以提升實踐和創新能力。

現在許多金融專業的技能大賽中都新增了互聯網金融創新大賽模塊，學生組建運營團隊，使用模擬運營平臺，參與比賽。過程中涉及“底層建設”、“P2P網貸”、“眾籌融資項目”、“征信管理”及“第三方支付”等等環節。通過組織學生參與互聯網金融技能大賽，提升學生實踐操作能力和團隊協作能力，根據技能大賽相關賽項更新教學內容，豐富教學資源、改進課程體系。能促進學生對互聯網金融領域學習興趣的提高，也有助于實現金融專業教學質量的提升。

（二）信息化背景下“互聯網+金融”課程體系的實施與開展

1、科學制定課程體系的評價方案

構建完善新的課程體系的目的是為了促進教學質量的提高，完善學生知識儲備和促進實踐技能的提升。因此為了了解課程體系的實施效果和學生的接受程度，我們需要制定課程體系評價方案，以促進課程體系的進一步優化和完善。參與評價方案的主體是學生、教師和企業，但是由于三者評價的出發點和看問題的角度存在差異，難以使用統一的評價標準和評價方式，這要求我們結合實際情況，根據不同主體的不同維度，綜合反饋情況，制定科學合理的評價方案，并在日后實踐中不斷改進和優化。

在以學生為核心的評價方案中，我們可以采用針對互聯網金融新課程開設情況的評教與考試相結合的評價方式，以學生對課程教學滿意度的反饋和課程習得情況的綜合評價為基礎，改革考試評價方案，將實踐技能考核和職業技能大賽成績納入對學生的綜合考核標準中，根據實際情況調整課程體系的構建和教學方式方法;在以教師為主的評價方案中，可以采取到課堂中去了解教師對于互聯網金融類課程的授課情況的方式，也可以通過教師間交流、座談會的方式了解授課過程中可能存在的問題，以及教學效果，從而完善課程設置和教學資源;企業評價方案對我們的教學也至關重要，獲得企業評價反饋，加強行業市場調研，不斷更新教學內容，是讓產學緊密接軌而不脫離于新趨勢的重要手段。學校可以向企業老師咨詢教學情況，完善學徒制的多元評價體系，通過企業回訪、問卷調查等形式了解企業需求，利用學生在企業實習中的反饋情況進行進一步的評價與交流。

2、及時更新教學內容和教學方法

互聯網金融環境下高職金融專業課程體系新的變化要求教師教學內容和教學方式應及時推陳出新，傳統單一的教學內容和方法已無法跟上新的課程體系要求。面對互聯網金融全方位的滲透，傳統金融機構亦紛紛加快步伐，望跟上新的時代發展趨勢。如利率市場化進程的加速，創新金融理財環節，各大金融機構不斷更新營銷運作方式，利用信息技術的手段向互聯網金融靠攏。在“淘寶”“京東商城”等購物網站發展得風生水起的今天，各大商業銀行也紛紛牽手互聯網電商平臺。依托信息技術，傳統金融機構與電商的業務融合不斷加速。

信息技術發展如此迅速，而當前高職金融專業課程中對金融機構新的業務和產品的創新內容仍涉及較少。高職教育應緊跟時代發展需求，課程內容須密切銜接行業動向，及時調整補充新的教學內容，創新教學理論與實踐，推動金融教學改革，提升教學質量。隨著信息化教學的不斷發展，教師教學過程中也應不斷改善教學方式，利用信息化教學手段，如微課、職教云等資源豐富課堂，在讓課堂變得形象生動的同時，也能有效的幫助學生培養互聯網思維。

3、積極探索校企合作模式

校企合作的方式是將高職院校教育教學目標與企業實際人才需求結合起來的極佳途徑。在互聯網金融形勢下，應積極探索完善校企合作方案，讓企業資源與學校資源進行有效互補，以期實現合作共贏的目的。首先，學校為學生提供更多到金融企業實習交流的機會，讓他們能切身地去學習和體會金融企業的發展的最新動態，了解自己的意向崗位在知識和技能方面有哪些要求，在實踐中的過程中，明確就業目標，提升解決實際問題的能力，培養團隊合作精神，鍛煉綜合素質;還可以通過從企業聘請相關互聯網金融方面專家的方式，為學生提供就業指導，向他們分享當前互聯網金融發展領域的最新動向和技術要求，豐富學生的第二課堂，激發學習興趣;此外，高職金融專業的專任教師也要敢于更新理念，具備互聯網金融思維和創新意識，能夠主動地去學習、了解當前社會金融行業的發展新趨勢，不定期地深入到相關互聯網金融企業中進行學習交流，參與互聯網金融專業方面的知識培訓，提煉金融專業課程教學內容設置方面的評價與建議，只有這樣才能全方位將金融專業做大做強。

四、結論與建議

互聯網金融的快速發展，對于高職金融專業而言機遇與挑戰并存，夢想與艱辛同在。互聯網金融背景下高職金融專業課程體系的改革和人才培養方式需要迎合當前“互聯網+”新時代對金融人才提出的需求。本文在分析了傳統高職金融課程體系的基礎上，對開設了相關專業的院校情況進行了調研整合，結合當前互聯網金融企業的崗位需求情況，構建和優化了互聯網金融環境下新的高職金融專業課程體系，并提出專業課程體系開展與實施的路徑，以期培養出順應新趨勢，符合互聯網金融企業需求的復合型、創新型人才。

參考文獻：

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