在小學道德課中滲透傳統文化教育

楊建明

摘要：道德教育對小學生的成長和發展具有非常重要的作用，在小學道德課中滲透傳統文化教育是教學難點。基于此，本文探究了在小學生道德課中滲透傳統文化教育的相關策略，以期對該方面的研究起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學道德課? ?傳統文化教育

一、結合相關主題，引用古詩詞，提高文化底蘊

在小學道德課教學中，教師運用古詩詞教學，可以很好地向學生展示中國傳統文化。如在教學誠信方面的內容時，教師可以引用《禮記·中庸》中的名句：“引用惟天下之至誠，為能化。”這句話的意思是只有用最真摯、最坦誠的態度，才能感化他人。又如教師可以引用宋朝王安石的著名詩詞《商鞅》中的名句：“自古驅民在信誠，一言為重百金輕。”這句話的意思是用誠信去管理老百姓，百姓重言而有信，而輕物質財富。再如在教學以謙虛為主題的課程時，教師可以引用“三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。”這句話，它的意思是幾個人一起走，其中肯定有我的老師，我可以學習他們中優秀的方面，改掉自己身上和他們一樣的缺點。總之，教師引用古詩詞可以提高學生的文化底蘊。

二、結合相關主題，引入相關典故，樹立道德榜樣

中華兒女多奇志，在上下五千年的歷史長河中，涌現出了很多優秀的人物，他們的故事體現了中華民族的傳統美德，閃耀著道德的光輝。教師將他們的閃耀故事提煉出來，貫穿在小學道德課的學習中，會起到非常好的作用。同時，這些故事具有曲折婉轉、跌宕起伏的精彩情節，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，寓教于樂，在學習中華兒女優秀事跡中激發學生向他們學習的意識，提高學生的道德水平。

如在教學“熱愛學習，努力奮斗”的相關內容時，教師可以結合匡衡“鑿壁偷光”的故事，激勵學生艱苦奮斗;又如在教學“主動承認錯誤”時，廉頗“負荊請罪”的故事可以化解學生之間的沖突和矛盾，起到了示范作用，為學生樹立很好的學習榜樣。

三、結合相關主題，關注社會熱點，滲透傳統文化

在小學道德課教學過程中，教師不能局限于過去的故事，而要著眼于社會生活和社會熱點。因此，教師要結合當下事實分析問題，引導并幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

如在教學愛國內容時，教師可以結合當下NBA辱華事件，幫助學生理解事情的經過，讓學生了解其中的來龍去脈，并對其進行點評，讓學生清晰深刻地認識當下時事。同時，教師可以列舉中國古代愛國的例子。如教師可以講講宋末抗金詩人文天祥寧死不屈，不畏犧牲的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國故事，講講林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國精神，以及“虎門一怒令硝煙，切恨西夷掠海沿”的虎門銷煙的故事等，并結合社會熱點滲透傳統文化教育。

四、結合相關主題，舉辦相關比賽，調動學習積極性

在小學道德課教學過程中，雖然教師采用了各種教學方法提高學生的參與感，如引用古詩詞、穿插名人軼事、結合社會熱點等，但仍然有學生覺得這些離自己太遙遠，課堂參與感不強。為了改變這種情況，教師可以設計一些小游戲、小比賽，調動學生的參與積極性。如小學道德教師可以和語文教師合作，組織學生參加以“愛國”為主題的征文活動，或者讓學生觀看愛國電影，并寫兩百字左右的影評、讀后感，教師再將讀后感收集起來進行評比，表揚寫得好的學生，以調動學生的熱情，加深學生對相關內容的理解，增強學生的愛國情懷和國家榮譽感。

如在教學“尊老愛幼”時，教師可以組織學生進行相關內容的手抄報活動，然后評比出表現優異的學生，提高學生的道德文化認同感，調動學生的學習積極性，從而更好地滲透傳統文化教育。

五、結語

綜上所述，筆者探究了小學道德課和傳統文化教育的結合路徑，從古詩詞學習、名人軼事、社會熱點、舉辦比賽等方面進行了闡述，以期對相關研究起到一定的參考作用。

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（作者單位：甘肅酒泉市玉門獨山子東鄉族鄉民族學校）