信息化條件下教學方式與學習方式變革

摘 要：當前在我們的生活中，信息技術應用越來越發達。在教育體系中也越來越多地融入技術化手段教學，其具有很多的優勢，能及時共享教育信息，改善了傳統教學模式上古板的教學內容，促進了學生學習的興趣積極性，提高學生學習素質，使了解知識更為廣泛，提高綜合能力，培養健全人格。在一般的課堂教學中，教師處于主導，學生處于被動，而對于教學過程中的知識點，往往是刻板的學習氛圍，所以借助于當前信息化的教學方式，可以有效地改善這種情況，文章將探討信息化條件下教學方式與學習方式的變革。

關鍵詞：信息化;教學方式;學習方式;改革

一、 傳統教育形勢下的缺點

傳統的教育體系中，教師在教學過程中死板，沒有利用生動有效的教學手段抓住學生們的眼球，這使得課堂變得枯燥無味，學生無法注意力集中，這對教育意義的本質就是一種忽略。傳統教育體系下的教育過程分配沒有規律，不同學生的學習能力有很大差異，導致掌握知識數量產生較大的差異，一般情況下，學習能力強的學生對學習有很大的熱情，學習能力弱的學生對學習有排斥心理，其傳統教育下，教師會忽略個體差異，不能把握學生動態，不能與學生溝通，在教學時教學重點有偏差，學習能力強的學生學習內容重復，學習能力弱的學生學習跟不上整體進度。這種傳統教學方式下，沒有結合學生的性格特點對學生正確的引導，教育意義被完全模糊。學生是國家文化軟實力發展的重要體現，教育的目的承載著國家復興，這樣忽略教育的行為對學生啟蒙的教育產生負面影響。

二、 當前傳統形勢下學習方式的狀態現狀

在傳統形式下，教學手段單一，教學過程是以教師為主體，學生為被動接受者。教師按照教學進度布置任務，而學生接受教學任務進行學習，這個機械化的學習過程，導致學生對自己掌握的知識點不清晰，缺少認識，學習目標不明確，只知被動學習，忽視自己的知識缺陷。對老師布置的作業也是機械化的完成，沒有動腦思考問題的過程，這導致遇到相同題目時，完全沒有做過的印象，這樣周而復始，導致許多學習時間的浪費，導致學習效率十分低下。而部分學生對教師布置的教學內容有排斥心理，在沒有專業教師的幫助，自己又無法找到適合自己知識盲區的教學學習內容，周而復始的惡性循環無法改善。

三、 改善當前學習方式的弊端

當學生處在被動接受知識的一方，學習就變得被動，被動下的學習會導致學習效率低下，而教師往往只采用這種機械化的教學手段，沒有添加現代教學手段，這對于當前新形勢下的教育很不樂觀。創新教學手段，在教學過程中使用信息化的教學方案，這樣有效避免將古板的學習思維教授給學生，給予學生一個學習興趣的奇跡。給予學生獨立思考的意識，自主學習的能力，探索問題的精神，這對于學生整體能力的提升都是有利的，采用新型教育方式也會使學生的綜合素質提升，符合當前人才發展戰略。

四、 信息化融入教師的教學方式改革

當前信息化融入了教學課堂中，多媒體的教學方式提高了教學內容的樂趣，而教師在這種信息化的教學方式下，充分利用生動有趣的教育類資源，提高課堂效率及質量，用信息化的手段吸引學生們上課的注意力，在講課過程中插入相關教育視頻，這樣對學生注意力的吸引十分重要。在講課時，有些書本知識的內容太過枯燥，教師如果可利用網絡動畫將教課的內容用動起來的方式進行解析，用動態的圖像進行展現，那么學生接受知識點更加輕松。

教師在利用網絡資源授課時，也要善于分辨信息的有用性，排除有害信息，并在有用的教學資源中，尋找有利于學生學習的內容，這樣才能保證課堂上學生對教學內容的接受程度，提高教學效率，科學準確的信息資源對學生的教育事業具有很強的輔助作用。教師要具備一定的資源能力及電子化使用水平，根據不同的學生采用不同的教學適當調整，這樣對水平不同的學生起到了高效的教學作用，并且可以幫助學生開闊眼界、增加知識，提高學習效率與科技教育。

教師除了利用課上的多媒體教學豐富課堂，也要利用信息化的輔助手段提高課下的教學輔助作用，引導學生使用正確的網絡資源對學生學習起到輔助作用。這要求教師充分與家長建立溝通，網絡的學習資源及軟件應用，教師要充分實驗它的利弊性，把測試過使用安全的軟件向學生介紹，并且把多種信息向家長進行傳遞，輔助家長對學生的監督。

五、 針對信息化教學手段出現問題的解決

在使用網絡化的教學方式時，有些教師會過重依賴互聯網，一切教學任務都以網絡為主。當前家庭普遍使用網絡化教學方式會導致學生接受教學內容與同學存在差異。由這種情況產生的負面影響導致自卑的心理。如果此時教師不注重方式手段，那么就會導致這種情況進一步惡化，對學生身心發展造成負面影響。所以，更要求教師掌握好使用信息化教學的尺度，對條件不允許的家庭給予其他手段的輔助作用。

教師依賴互聯網教學失衡會導致教學過于片面，也沒有體現信息化教學的優勢。所以，要求教師對信息化教學掌握尺度，對于學生生活上的現狀、思想狀態及時關注，防止學生產生厭學心理。

對于教師年齡差距對信息化教學的實施也會產生較大的影響。一般情況下，年齡小的教師對于信息化教學更善于使用新的教學方式，把握學生動態，而對于一些年齡較大的教師來說，對于全傳統教育依然十分熱衷，不善于利用網絡手段進行教學的創新，這對于網絡化信息化教學方式產生困難。除了年齡，教師的學歷也會成為阻礙信息化教學的一種方式。一般情況下，學歷高的教師，對于一些新型的教學做過系統性的研究，會充分實施。而對于一些學歷較低的教師來說，并不能理解當前新型的教育手段，呈現個體差異，這對于信息化教學產生障礙。

六、 利用信息化改變學生的學習方式

當前教育形勢不同于傳統教學，教師在課上利用的輔助手段更為多元化，其中使用多媒體教學提升學生對學習的熱情，播放一些生動形象、有趣味的短視頻來介紹學習的背景及對現實生活中存在的知識進行展示的信息化教學方式，這樣可以大大提升學習的興趣。同時，教師可以向學生介紹知識的學習背景，這樣學生在學習知識時才能開闊知識面，對學習形式產生積極的促進作用。對課本知識進行價值的升華才是核心素質教育的關鍵，也是培養人才的關鍵。

提升學生的操作能力也十分重要，一般對于學習來說，直觀的圖像要比聽課效率更快，教師在利用信息化教學手段來展示教學內容使教學內容更加形象化、立體化，增加了學生的學習興趣，提高學生的學習能力，知識的掌握興趣對于學生的學習具有很大的幫助。

在教學過程中，無論怎樣的教學手段都是采用預習、教學、復習等三個手段來鞏固和掌握知識，而當前對于學生的學習方式要利用好信息化的手段，在學生預習時，學生上網搜集資料，查詢與課程有關的視頻進行觀看預習，這樣可以讓學生提前了解知識點是怎樣的，課上使教師進行充分教學。當學習過后，充分利用網絡資源進行鞏固復習，比如在做作業時，學生對于知識點的掌握不充分，可以重復觀看知識點的講解，這樣學生有一個答疑解惑的過程，學習高效，對學習有很深的幫助。

利用網絡擴大知識體系結構，教師告知學生利用網絡的海量知識，對于學生來說，搜集豐富的理論知識，利用知識開闊眼界，多讀書，無論在何時何地都是最重要的學習方式，當前信息化的學習完全節省了不必要的時間浪費，這樣才能促進學生對知識的掌握能力。

利用信息化教學將探究式教學的設計加入課堂，在信息化的教學課堂中，學生為核心教師作為輔助體給予一定的輔助功能，學生主體進行自我理解，通過探究的方式，讓整個數學課堂更易被學生接受，只有在探究問題的過程中，提出疑問進行分析、解決問題、得到結論才是信息化教學方式的意義所在。教師可以利用一些新奇的網絡手段，激發學生自主探究學習知識的興趣參與課堂，使課堂參與度提高，比如在學習時，可以利用翻轉課堂的教學手段，結合學生的情況分組，布置授課的任務，教師根據分組進行。設計教學時，學生的層次教師要充分地考慮，當組內進行教學展示出來時，不同的任務派給基礎不同的學生，這樣可以使各個層次的學生都可以主動做題，思考解決問題的過程，增強學習自信，提高主動性，學生在家長的幫助下制作PPT授課，而教師聽課給予幫助，在這個過程中吸引學生的注意力，帶動學生一起融入教學。這個過程使學生在備課階段，對知識充分的預習學習，這是一個高效的學習過程。對利用分組的形式，可以使一些基礎不好的學生在同學的幫助下學習，組內互幫互助這樣布置功課時，才能使每一個學生受益。

除了在課上利用信息化教學的方式，教師可以利用一些網絡化手段布置學習任務，學生方便記得知識點的交流，而在這個過程中，教師要掌握好使用這些軟件的手段，防止帶給學生煩惱，防止沒有解決他們的困難而降低了學習效率。在布置學習任務時，充分利用學習視頻，告知學生在課下時，如果遇到了知識點牢記不清的情況，可以去網上觀看教學視頻。這個過程加深了學生的記憶，可以使學生鞏固知識，不再因為傳統教學方式導致學習效率低下，導致的知識點掌握不清的，課下復習困難的情況。

七、 結語

綜上所述，在教學課堂中，信息化教學可以幫助教師建立完整體系、完成信息傳遞、反饋等多個任務，提供豐富的網絡資源，有利于自主學習。而當今信息化的教學方式，也是當前教育發展的必要使用手段，就是要主動順應當前的潮流，根據自身能力掌握教學方式，提升自己達到新形勢下的教學優勢。教育帶來革新提高教學效率，促進教師教學、學生學習更高效，提升學生的綜合素質，提高學習積極性，培養學生學習能力。

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作者簡介：

陳均，甘肅省天水市，甘肅省清水縣黃門鎮中學。