新冠病毒疫情期留學(xué)生漢語在線課程與網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)初探

張晶晶

摘 要

新冠病毒疫情暴發(fā)期，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院對外漢語教師團隊對留學(xué)生漢語在線課程與網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)進行了初步探索。認真布局、高效組織的“線上直播教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)第二課堂”不僅能提升教師信息化教學(xué)能力，也能激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性，從而保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，并在疫情期幫助留學(xué)生調(diào)節(jié)心理壓力，實現(xiàn)“語言知識、言語技能、情感態(tài)度”的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞

新冠病毒疫情期;留學(xué)生;在線課程;第二課堂;語言習(xí)得

中圖分類號： R-4;G434;G642 ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 03

Abstract

During the outbreak of the new coronavirus， the teachers' team of teaching Chinese as a second language of Nanjing Institute of Railway Technology conducted a preliminary exploration of the online courses and the second classroom of Chinese language learning for international students. The carefully laid out and efficiently organized "Chinese Live Online Teaching + Online Second Classroom" can not only improve the teacher's information-based teaching ability， but also stimulate the consciousness and initiative of international students in learning. Thereby， it ? guaranteed the quality of teaching and learning effects， and helped the international students adjust psychological pressure， and achieved the comprehensive training goal of "language knowledge， speech skills， and emotional attitude".

Key words

Epidemic period of new coronavirus， International students， Online courses， Second classroom， Language acquisition

0 引言

2020年1月，新型冠狀病毒從湖北省逐漸向全國擴散。此次疫情對中國的經(jīng)濟、社會等各方面造成負面影響，迫使工廠停工或推遲開工、學(xué)校延遲開學(xué)。江蘇省教育廳于2020年2月6日下發(fā)通知，要求“延遲開學(xué)期間，各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要充分發(fā)揮在線教育平臺和網(wǎng)絡(luò)媒體作用，為學(xué)生提供輔導(dǎo)、答疑等線上教育教學(xué)活動，做到停課不停學(xué)。”這對當(dāng)前對外漢語教育事業(yè)提出了新挑戰(zhàn)。如何在疫情期穩(wěn)定學(xué)生情緒，保證教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情，成為各高校對外漢語教師面臨的一個緊迫的問題。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的高速發(fā)展，也在新型冠狀病毒疫情暴發(fā)的特殊時期，為對外漢語教師開展在線課程和第二課堂建設(shè)提供了一條可行之道。

1 疫情期間南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院留學(xué)生漢語教學(xué)現(xiàn)狀

疫情暴發(fā)期間，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院有58名留學(xué)生留校，其中56人為埃及籍，是學(xué)校與中航國際成套有限公司聯(lián)合培養(yǎng)的訂單制鐵路人才。出于中航國際的培養(yǎng)需求，埃及學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)課程為全英文授課，這也成為對外漢語教學(xué)的一大難題。教育部在2018年9月下發(fā)的《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》中明確要求：“來華留學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)包含漢語能力水平要求和中國概況類課程的必修要求;……高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排充足、適用的漢語課程和中國概況類課程，滿足來華留學(xué)生修課需求。”[1]教育部、外交部、公安部2017年6月下發(fā)的《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》[2]第十六條規(guī)定也對留學(xué)生的教學(xué)管理提出了相同要求。因此，學(xué)校將漢語教學(xué)放在留學(xué)生教育的重要位置，根據(jù)公司的培養(yǎng)需求，結(jié)合埃及留學(xué)生實際，制定了相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案。

在疫情暴發(fā)的特殊時期，由于學(xué)校延遲開學(xué)，教師無法進行課程面授。為了保障專業(yè)培養(yǎng)方案能按計劃順利實施，做到“停課不停學(xué)”，促進留學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識、雕琢技能、錘煉品格，同時又要考慮到在校留學(xué)生的實際情況，學(xué)校為留學(xué)生開設(shè)了線上課程，同時，對外漢語教師團隊依托網(wǎng)絡(luò)媒體，進行漢語第二課堂建設(shè)，保障留學(xué)生學(xué)習(xí)有實效。

2 同時打造留學(xué)生漢語在線課程與網(wǎng)絡(luò)第二課堂

接到省教育廳相關(guān)通知后，學(xué)校隨即制定了《2020年春季延遲開學(xué)期間在線教學(xué)工作實施方案（征求意見稿）》。國際教育學(xué)院成立在線教學(xué)工作小組，根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的教學(xué)任務(wù)，綜合考慮課程的理論和實踐教學(xué)要求等，制定延遲開學(xué)教學(xué)工作具體方案。對外漢語教師團隊充分利用騰訊會議等軟件，開展直播教學(xué)。直播過程中，教師積極與學(xué)生進行在線互動，確保學(xué)生有效接收教學(xué)內(nèi)容;課后，教師借助微信等軟件，對學(xué)生進行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。同時，教師團隊利用超星泛雅等信息化課程平臺，上傳教學(xué)資料，下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單，建設(shè)在線題庫，為留學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)第二課堂，使他們能夠基于在線直播教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合第二課堂進行課后自學(xué)，完成學(xué)習(xí)和考核。

（1）以傳授漢語知識、提高留學(xué)生漢語交際水平為目的，開展?jié)h語直播教學(xué)。

在正式開展教學(xué)之前，對外漢語教師團隊經(jīng)過集體商討和研究，最后決定采取網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的方式開展在線課程建設(shè)。教師團隊積極對釘釘、騰訊會議等多個軟件進行測試，并綜合考慮師生雙方的網(wǎng)絡(luò)狀況與硬件設(shè)施條件，最后選擇用騰訊會議軟件進行漢語直播教學(xué)。

在直播課開始之前，教師根據(jù)課程內(nèi)容在信息化課程平臺上建立相應(yīng)章節(jié)，上傳教學(xué)資料，同時通過微信等渠道，下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。在漢語課的直播過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和留學(xué)生學(xué)習(xí)需要，將教學(xué)重點放在傳授漢語知識、提高他們運用漢語進行交際的能力上，積極、主動與學(xué)生進行在線互動，如提問、師生會話、在線游戲等，保障學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

（2）以激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力、鞏固直播教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，打造網(wǎng)絡(luò)第二課堂。

直播課結(jié)束后，為了鞏固教學(xué)內(nèi)容，對外漢語教師積極借助信息化課程平臺，為留學(xué)生打造網(wǎng)絡(luò)第二課堂。教師為留學(xué)生設(shè)置闖關(guān)型任務(wù)，如在線上收聽生詞和課文音頻、觀看視頻、完成線上測試等，督促學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和自學(xué)。在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方面，由于疫情管控，教師無法用傳統(tǒng)方式批改作業(yè)。因此，對于教師布置的書寫類作業(yè)，留學(xué)生可借助學(xué)習(xí)通平臺拍照上傳作業(yè)，教師在線批改并給予相應(yīng)的作業(yè)反饋。留學(xué)生在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能獲得積分等正面的教學(xué)評價，也可以看到班級成員成績排名。

無論在課程的直播過程中，或者在第二課堂的學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，教師都隨時可以借助微信和學(xué)習(xí)通等平臺，及時與留學(xué)生溝通、聯(lián)絡(luò)，并對學(xué)生提出的問題給予相應(yīng)反饋。通過網(wǎng)絡(luò)第二課堂的初步建設(shè)，教師提升了自身的信息化教學(xué)能力，確保了在線教學(xué)質(zhì)量;留學(xué)生“宅”在校內(nèi)的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和自律意識不斷提高，學(xué)習(xí)動力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣亦相應(yīng)增強，學(xué)習(xí)效果也獲得了保障。此外，“直播教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)第二課堂”的組合，也從側(cè)面幫助留學(xué)生在新冠病毒疫情暴發(fā)期調(diào)節(jié)心理壓力，疏導(dǎo)他們“宅”在校內(nèi)的苦悶情緒。

3 結(jié)語

在上述留學(xué)生漢語在線課程與網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，無論是面授的課堂教學(xué)，還是網(wǎng)絡(luò)直播課，它們都是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的大本營。豐富的第二課堂實踐活動，對幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語、提高漢語水平、體驗中國文化、加深對中國的感情有著重要的正遷移作用。

盡管此次留學(xué)生的漢語在線課程與網(wǎng)絡(luò)第二課堂的建設(shè)是基于疫情管控的需要，但當(dāng)疫情結(jié)束后，南鐵院的對外漢語教師團隊勢必會打造留學(xué)生漢語精品網(wǎng)絡(luò)課程，并繼續(xù)探索建設(shè)漢語學(xué)習(xí)第二課堂，如組織漢字書寫大賽、漢語詩歌朗誦比賽，舉辦剪紙、包餃子、吃湯圓、掛燈籠等活動，豐富留學(xué)生的校園生活，幫助他們增長文化知識，促進他們對中國和漢語的感情，從而更積極、努力地學(xué)習(xí)漢語，形成良性循環(huán)。

參考文獻

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A20/moe_850/201810/t20181012_351302.html.

[2] 教育部、外交部、公安部令第42號 《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-06/02/content_5199249.htm.