以校為本，有效管理

摘 要：小學是整個教育體系的初級階段，因而小學階段的學校管理會對學生的發展產生深遠影響。小學校園是學生學習、生活的重要場所，注重對小學學校的管理能夠為學生的學習、生活創造良好的環境。然而，當前小學學校管理中存在許多亟待解決的問題。學校管理者應研究管理過程中出現的問題，探究行之有效的管理措施。文章基于實際管理狀況的考察指出小學學校管理面臨的困境，從而提出加強管理的措施，為擺脫小學學校管理困境提出一些建議。

關鍵詞：小學;學校管理;困境;突破

校園環境對小學生的影響不容忽視，在具體開展各類教學管理活動的過程中，環境也是必須考慮的重要因素。學校管理效率的提升不僅能使教師更高效地完成教學任務，還能為小學生做出正面示范，使學生學會反思自我，自覺解決學習中存在的問題，提升學習效率。因此，小學管理者應基于本校管理情況的考察改革管理方法，投入更多精力營造和諧的校園環境，以此營造良好的校園文化氛圍，提升管理工作效率。

一、小學學校管理的困境

1.教學管理觀念落后

管理觀念與管理方式都影響著學校管理效率的提升。當前，我國部分小學學校管理者無法做到及時更新教學管理觀念。管理觀念的滯后導致管理行為與學校教學管理的現實需求不相符合，最終造成管理的低效。

隨著新課程改革的深入發展，部分學校管理者逐漸認識到更新管理觀念的重要性。然而，觀念的改變無法一蹴而就，傳統管理觀念的影響依然滲透在小學學校管理的各個方面。如部分學校管理者受到應試教育氛圍的影響，將工作重心放在提升升學率上，教師投入更多精力提升教研教學效率。教師和學校管理者缺乏聯動思維，將學校管理工作與具體的教學工作人為割裂開，這導致不同管理環節的綜合效益不高。實際上，教學工作本身也是學校管理工作的組成部分，做好學校管理工作能夠為教師提升教學效率奠定基礎。教師和學校管理者都應以聯系的觀點看待學校管理問題，將學校管理的不同方面、不同環節視為一個整體，做到由點到面，逐個解決管理問題，兼顧管理效率與教學質量的提升。

2.過度側重硬件建設

經濟的高速發展使得小學管理工作的資金來源更加廣泛，小學獲得的建設資金也越來越充足，這為管理者加強學校管理奠定了物質基礎。然而，部分學校管理者看不到軟件建設對學校發展的積極作用，只注重硬件設施建設，這造成小學校園的軟硬件發展不均衡。如管理者盲目建設硬件基礎設施，造成資源的浪費。部分管理者忽視校園文化環境的建設，看不到校園文化環境對學生身心發展的積極影響，甚至認為無法幫助學生提升成績的軟件建設是毫無意義的。正是由于受到領導者錯誤觀念的影響，許多小學擁有完備的硬件設施，校園文化建設領域卻一片荒蕪。學校文化底蘊不夠深厚，對學生的精神文化需求不夠重視，學校最終只能成為“教學”而非“教育”的場所。在管理實踐中，管理者需平衡對軟、硬件的投資，既要夯實小學學校管理的硬件基礎，使校園硬件設施更好地為教育服務，又要加強校園精神文化建設，營造積極向上的校園氛圍，使校園軟、硬件措施發揮合力，共同作用于打造和諧的校園環境。

3.管理體系不完善

小學學校管理工作的系統性較強，影響管理效率的因素也較為多樣，因此做好小學學校管理工作的難度較高。目前，許多小學缺乏系統化的管理體系，相關工作人員執行工作的效率較低，難以保質保量地完成管理任務。尚不完善的管理體系不僅無法為建設良好教學環境提供保障，還會打擊教師的教學信心，造成教學效率下降。這啟發小學學校管理者提升各項制度的針對性，同時完善管理制度，以學校管理需求為依據不斷完善本校管理制度，逐漸形成特色化的管理體系。

二、擺脫小學學校管理困境的措施

1.更新管理觀念

新形勢背景下，小學學校管理者的管理理念應當及時更新，還要突出“以人為本、以校為本”的管理理念。

首先，改變以往盲目借鑒其他學校先進管理經驗的現象，充分考察本校管理需求，探究具有實踐管理意義的策略。如利用網絡電子問卷調查教師對學校教學管理工作的評價，以匿名形式進行調查，提升調查數據的真實性、客觀性。借助大數據系統分析調查結果，尋找學校管理中最為突出的問題。

其次，傳統小學學校管理過程中，學生通常以被管理者的身份出現，似乎管理學校只是管理者與教師的工作。在“以校為本”理念下，學生既是被管理的對象，也是參與管理的主體，學生的意見與建議應當得到重視。學校管理者可鼓勵學生參與到學校管理過程之中，體現對學生的尊重。例如，在校內設置“學生信箱”，鼓勵學生提出自己對學校管理、建設的意見，學校管理者需及時回應學生的建議與質疑，將可行的建議納入學校管理規劃之中。或是在各個班級中設立班委會，鼓勵其他學生通過班委會反映自己對學校管理的建議，以此提升學生在學校管理工作中的參與感。

最后，學校管理者應從宏觀角度看待學校教學工作與其他管理工作的關系，把握二者的聯系。學校管理者應更新管理觀念，改變校園管理的氛圍，使應試教育對學校管理工作的負面影響最小化;調整評價管理工作成效的各項指標，改革以考試成績為主的評價體系，減輕教師的教學負擔。與此同時，學校管理者應將能夠體現學生素質的指標納入評價體系之中，發現不同學生的閃光點，鼓勵學生發揮優勢，基于自身特長不斷深入學習，體現教學管理的人本理念。

2.改善管理軟環境

小學生的全面發展需要堅實的物質基礎與精神基礎做支撐，管理者僅注重打造硬件環境，忽視軟件環境塑造的行為與新課程改革的教育理念相違背，應當進行改變，小學學校管理者應當注重校園內精神文明的建設。第一，加強校風建設，不斷完善校規校紀，并在管理過程中執行、落實校規校紀，在這一過程中培育學生的規則意識。在良好的校風環境中，各項教學、管理工作能更加順利地開展。第二，組織豐富的校園文化活動，積極推進校園文化建設。如在特殊節日舉辦與節日主題密切相關的活動，在雷鋒日開展學雷鋒活動，鼓勵學生將助人為樂的精神滲透在日常生活之中;將愛國主義教育滲透在校園生活的方方面面，如在校園公屏上輪播《小兵張嘎》《地道戰》等電影的片段，營造愛國教育氛圍;開發具有當地民族特色的校本課程，舉辦富有民族文化特色的民俗活動，引導學生在參與過程中主動傳承民族文化;結合社會時事開展生命教育，如引導學生思考生命的意義、人與自然的關系等。豐富的校園文化活動能對學生的精神面貌產生潛移默化的影響，在無形中培養學生的道德情操。

3.完善管理體系

制度是管理體系的組成部分，也是開展管理工作的依據，具有實效性的學校管理工作需以完善的管理制度為支撐。與學校管理有關的制度應以明確的形式呈現出來，起到約束、警示的作用。例如，學校管理者以海報的形式展示部分與學生日常學習、生活密切相關的校規校紀，并將海報張貼在學校的文化長廊中?；蚴侵谱餍Ｒ幮＜o的橫幅，將橫幅掛在校園的顯眼處，以此提醒師生嚴格遵守校規校紀。各個班級則可以制作特色化的班規班紀，以黑板報、手抄報的形式呈現相關內容，引導班內的教師、同學自覺遵守班規班紀。

具體而言，完善學校管理體系可從以下三個方面入手。一是明確管理者的責任。為提升管理效率，學?？稍诠芾眢w系中單獨設立管理部門，將管理責任落實到相關部門的具體負責人身上，確保負責人起到管理、監督的作用。二是明確負責人的管理范圍，通過準確界定管理范圍，避免漏管現象的出現，切實提升管理效率。三是明確管理的主次關系，實現均衡管理。小學學校管理涉及的內容、范圍較廣，因而實施綜合性管理的難度較大。教育依然是小學工作的重點，因此應當將提升教學管理效率擺在重要位置。為防止出現管理盲區，學校管理者需實現管理目標的均衡化，如要求教務處負責教學方面的工作，德育處則負責校風校紀的管理工作等。

4.組建高素質管理團隊

學校管理團隊的素質直接決定著管理質量，因此，組建高素質管理團隊對擺脫小學學校管理的困境有著重要意義。第一，管理者需充分考察學校管理的實際需求，組建結構均衡、能力全面的管理團隊，為解決不同管理難題奠定人才基礎。第二，加強對管理人員的培訓，注重管理人員專業素養的動態提升。在信息化教育高速發展的時代，學校尤其需要關注管理人員信息素養的提升，以此提升管理效率。另外，學校還要注重管理人員創新能力的培育，使管理人員以新思想、新理念、新方法擺脫學校管理困境。

總之，正確的管理方式最終能夠促進學生、教師、學校的共同成長。小學學校管理工作的細節決定成敗，學校管理者應當將“以校為本”的理念滲透在管理的全過程中，以學校管理存在的現實問題為據制訂管理規劃。同時，學校要兼顧管理制度的完善與管理方法的創新，以新理念指導管理工作，以新制度支撐管理工作，以新方法實施管理工作，促進學校的長遠發展，為學校贏得光明的發展前景。

[參考文獻]

[1]羅懷帆.小學以人為本的學校管理策略研究[J].讀與寫，2020（3）：15.

[2]雷祝慶.淺談新時期小學學校管理措施[J].家長（上旬刊），2019（11）：106，108.

[3]童 軍.突圍當前小學學校管理困境的策略探究[J].中小學校長，2020（2）：27-28，40.

[4]晏光虎.當前小學學校教學管理的難點與對策研究[J].魅力中國，2019（50）：300-301.

[5]張宏慶.淺談以人為本模式下的小學學?？茖W管理策略[J].學周刊，2019（33）：179.

[6]康逢才.淺談如何做好小學學校管理工作[J].新課程（中旬刊），2019（9）：183.

作者簡介：馮江華（1968— ），男，壯族，廣西靖西人，小學中級教師，本科，校長，研究方向：小學學校管理。