中國民辦高校教師工作壓力研究現狀述評

吳廣霞

摘 要

伴隨我國民辦高等教育的快速發展，民辦高校內的教師工作壓力問題越來越突出，從而出現民辦高校內教師流動性強、穩定性差、導致教育教學缺乏連續性等各種問題，對民辦高校的工作產生很多隱患，嚴重影響民辦高等教育教學質量及可持續發展。如何緩解民辦高校教師工作壓力，已經成為當前我國民辦高校所面臨的重要問題。

關鍵詞

民辦高校;教師;工作壓力

中圖分類號： G645.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.042

1 中國民辦高校發展

1.1 中國民辦高校發展基本情況

伴隨著中國的高等教育由精英化教育向大眾化教育發展，中國民辦高校的發展也為我國的大眾化教育事業做出了突出的貢獻。2015年，全國約有147所獨立設置民辦普通高等本科學校。民辦高校不斷發展，2016年全國民辦高校普通本專科招生人數超過180萬，已經超過公辦普通高校招生人數1.1個百分點。經過兩年的發展，2017年我國民辦高校數量已經接近750所，與全國普通高校比較約為30%;民辦高校本專科在校生近630萬人，接近全國普通本專科在校生總量的30%[1]。目前我國民辦高校形式組成主要由三種：一種是普通成人高校，這種民辦高校具有學歷文憑頒發資格，多數是民辦高等職業院校;第二種是將20世紀90年代后期依托公辦大學成立的獨立學院;第三種是高等教育機構，這種教育機構沒有學歷文憑獨立頒發資格，如普通高校附屬型二級學院、中外合作辦學的各類高等教育和非學歷培訓活動[2]。

1.2 中國民辦高校發展機遇與挑戰和競爭并存

我國高等教育在進入21世紀后飛躍式的發展，當今全球高校的競爭主要是人才的競爭，也面臨著激烈的人才競爭和巨大的挑戰。已經與國際趨勢同行的中國高等教育面臨機遇的同時更多的是挑戰和競爭[3]。中國民辦高校和中國公辦高校一樣，都是國家高等教育事業的重要組成部分，如今中國民辦高校歷經近40年，經過萌芽階段、快速發展時期、轉型時期三個階段的發展，現在已經處于第三階段，民辦高校雖然取得了一定發展，但是也出現了諸多問題，尤其是民辦高校之間的競爭變得也越來越激烈[4]。民辦高校所面對的重重挑戰和困境主要有經費來源不足、招生政策的變化對民辦高校招生帶來不利影響、民辦高校教師社會保障不足使其面臨師資隊伍的不穩定、社會用人單位的偏見造成民辦高校畢業生就業不利等等[5]。同時，當今民辦本科高校處于轉型發展期，定期迎接學科評估工作過程中學校需要面對更大的發展壓力和競爭。作為民辦高校中的民辦本科院校及獨立學院不但承擔著培養人才之重任還要注重發展科技，所以，對其科研競爭力的評定越來越受到重視，學校科研工作量逐日上升[6]。

建設世界一流大學的首要任務是建設一流的高校教師隊伍，因此我國高校也越來越重視教師的隊伍管理和建設在此背景下，作為民辦高校人力資源主體與核心的民辦高校教師，勢必成為民辦高校競爭和壓力的主要承擔者，尤其是在招生、上課、科研、學校評估等工作中各種壓力問題尤其凸顯[7]。

2 國內民辦高校教師工作壓力研究

民辦高校在與公立學校存在多方面的不同，比如轉型升級、持續發展道路等。民辦高校教師隊伍存在很多問題，特別是教師資源的管理、教師隊伍穩定、教師保障管理等方面存在的問題越來越明顯。關于中國民辦高校教師群體的相關問題研究很早就有，諸如對激勵問題、職業倦怠問題、權利保障問題、民辦高校教師隊伍建設與人才流失等問題已經成為制約民辦高校發展的一個重要因素。

從對中國民辦高校教師工作壓力的諸多研究中發現，中國民辦高校教師存在的以上問題都不同程度的對其工作帶來壓力，所以，很多研究者開始對民辦高校教師工作壓力成因、影響等進行研究[8]。在21世紀初有研究提出民辦學校教師這個特殊的職業群體存在著心理壓力過大的現象，認為導致民辦學校教師心理壓力的因素包括社會層面壓力、學校工作環境層面壓力，指出要緩解民辦學校教師心理壓力，必須要建立社會支持系統，學校管理者要樹立科學的管理觀念，為民辦學校教師創造良好的工作環境，民辦學校教師要學會自我心理調節，提供自我支持等。緊隨其后的研究同樣是對民辦高校教師心理壓力開展并揭示出民辦學校教師的心理壓力的兩個主要來源分別是教學成績的競爭和民辦學校管理制度的不科學、不完善，在教學常規管理、聘任制的運用及一些涉及教師利益的問題上存在著濃重的企業化管理痕跡，不僅無法調動教師工作的積極性，反而造成了教師沉重的心理負擔，產生較大的工作壓力，對其健康帶來一定威脅，因為工作壓力的因素高校教師已經成為慢性疲勞綜合征高發人群，從而導致高校教師精力枯竭，失去工作的熱情和激情[9]。民辦高校教師心理壓力同樣還有來自于社會、學校、個人等各個方面。隨后，一些研究者開始對民辦高校教師職業壓力進行研究，劉紅梅、許百華[10]采用自編的“職業壓力源量表”進行問卷調查，主要選取浙江省五個市的部分民辦普通高等學校（專科或本科）中從事教學、科研工作的現任專職教師作為調查對象進行調查研究，結果顯示民辦高校教師普遍面臨較大的職業壓力，壓力源主要來自工作條件與要求、工作角色、組織氣氛、職業發展與體制、工作生活沖突和人際關系等方面，并提出了師資管理對策與建議。郭玉莉[7]通過對民辦高校教師流失現象及原因的研究發現民辦高校教師對現有工作不滿意從而出現教師流失現象，教師隊伍不穩定成為民辦高校發展的瓶頸。馬蘇寧[11]運用文獻資料法和問卷調查法對西安浙江共六所民辦高校近300名民辦高校教師工作壓力等現狀進行調查，通過調查發現民辦高校青年教師工作壓力問題比較顯著，并針對調查發現的以上問題提出了相應對策和建議。近幾年有些研究人員開展針對性的民辦高校教師研究，張潔專門對民辦本科院校教師發展問題開展研究并得出民辦本科院校教師工作壓力普遍較大的觀點，主要原因在于學校自身的特殊性、社會需求、教師自身的需求等，薪酬低是最大問題，67%的民辦本科院校教師認為自己所獲薪酬與實際的工作量無法匹配，再加之住房、編制等社會保障問題的不足，造成教師工作穩定性不足從而出現人員流失嚴重等問題[12]。根據相關調查結果，民辦高校新教師工作壓力、生活壓力等都明顯高于公辦高校新教師[13]。

綜上所述根據目前的研究不難發現，國內民辦高校教師工作壓力的研究在社會、學校、教師、學生多方位對教師工作壓力影響研究有待更進一步開展。因此重視教師隊伍的管理和建設工作將是高校工作的重點，特別是民辦高校更應該加強對民辦高校教師的工作壓力研究以便通過建立合理的激勵制度以穩定教師隊伍，充實民辦高校人力資源建設，為民辦高校的長遠發展做好準備。

參考文獻

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