新中國成立初期高校思想政治理論課程建設及當代啟示

費柯雄

摘要：思想政治理論課是黨和國家為解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題的主陣地和主渠道，新中國成立初期，在革命淵源、現實考量的背景下，高校從以馬克思主義理論教育為核心、以中國革命史教育為重點、以社會勞動教育為依托三方面探索思想政治理論課內容實施，并對新時代高校辦好思想政治理論課予以啟示，即堅持馬克思主義理論教育把握政治方向、加強歷史教育厚植愛國情懷、開展勞動教育弘揚奮斗精神。

關鍵詞：新中國成立初期;思想政治理論課;意識形態

一、新中國成立初期高校思想政治理論課程建構背景

（一）革命淵源

李大釗作為中國共產黨創始人之一。在進行馬克思主義大眾化傳播時就指出必須與中國國情相結合，既要研究“近今之國情”，還要分析“往昔之國情?”以此使得?“宣傳理想的主義?”和?“研究實際的問題?”“交相為用?”。李大釗身體力行，?1920年3月在北京大學發起組織“馬克思學說研究會”， 這是我國最早出現學習和研究馬克思主義的革命團體。12月北京大學社會主義研究會成立，李大釗為首批會員。1920年10月1日，李大釗率先開設唯物史觀馬克思主義基本理論課程，“李大釗先生擔任史學系唯物史觀研究，自來周始授課”。為馬克思主義早期傳播作出重要貢獻。建黨以后，黨十分充分重視馬克思主義大眾化傳播和意識形態建設。黨的一大綱領就明確指出“采用蘇維埃的形式，把工農勞動者和士兵組織起來，宣傳共產主義，承認社會革命為我黨的重要政策”_[1]。瞿秋白作為中共早期領導人，對無產階級意識形態領導權、培育無產階級知識分子、倡導文藝大眾化作出重要探索，形成了初具規模的意識形態領導權思想。

（二）現實考量

新中國成立后，中國共產黨居于國家核心領導地位，在經濟、政治、思想等方面面對嚴峻挑戰。在經濟方面，中國自1840年鴉片戰爭以來，長期處于半殖民地半封建社會，戰爭頻發，經濟受到嚴重破壞，外國資本涌入中國市場，本土產業受到擠壓，處于崩潰邊緣。工農業基礎薄弱，產值下降，產量不足，據統計，1949年，糧食作物總產量從1936年的15000萬噸下降至11218萬噸，糧食生產嚴重不足，中國生鐵產量僅為25.2萬噸，不及英國1835年的產量的1/4。國民黨政府長期濫發紙幣，投機商人利用黃金、銀元進行投機倒把活動，造成惡性通貨膨脹，物價飛速上漲，人心恐慌，嚴重威脅社會穩定。

二、新中國成立初期高校思想政治理論課程內容實施

（一）以馬克思主義理論教育為核心

新中國成立之前，中國的舊教育是帝國主義、封建主義和官僚資本主義統治下的產物，是舊政治舊經濟的一種反映，它提倡封建的、買辦的、法西斯主義的思想。國民黨為了奴役控制人的思想，其課程大多數是帶有唯心主義、宗教性質的色彩。而新中國的成立摧毀了舊式的教育體系，新中國的教育目標不同于舊式教育目標，其目標是為鞏固和發展人民民主專政，進行新民主主義建設，為國家培養建設人才。新教育是“民族的、科學的、大眾的教育”，因此必須加強馬克思列寧主義教育，樹立正確世界觀人生觀價值觀，運用科學方法論解決問題。華北人民政府高等教育委員會在1949年10月8日公布了華北專科以上學校一九四九年度公共必修課過渡時期·實施暫行方法，明確公布一、二、三、四年級均必修辯證唯物論和歷史唯物論、政治經濟學。此后，教育部分別于1950年和1952年發布關于華北區各高等學校1951年度上學期進行“辯證唯物論與歷史唯物論”等課教學工作的指示和關于高等學校馬克思列寧主義、毛澤東思想課程的指示。對以往馬克思列寧主義教育進行經驗總結予以評價，并就當前教育存在問題作出重大指示，以便接下來進一步優化課程體系。強調各系業務課不能與思想政治課分割開來，思想政治課應該作為各業務課的重要組成部分，將二者統一規劃并統一監督，培養能真正為革命建設出謀劃策的專門人才。

（二）以中國革命史教育為重點

中國革命史這一課程名稱是教育部于1953年6月正式確定的。但在此之前，中國革命史教育就已經存在，課程名稱為新民主主義論。錢俊瑞在第一次全國教育工作會議上總結提到，政治教育的基本性質是新民主主義，而不是社會主義。因此新民主主義論（包括近代中國革命運動史）課程更貼合實際，更能使學生理解新民主主義建設，而不是急于求成建設社會主義。此階段時期新民主主義論課程的內容重點是中國革命的歷史特點、中國新民主主義革命史、中國革命的主要經驗、新民主主義的政治、新民主主義的經濟、新民主主義的文化、中國革命的前途等七個方面。

從1949至1954這四年時間，新民主主義論的教學結合抗美援朝、“三反”、“五反”等社會實踐活動，將理論教學與實踐教學緊密結合，加深學生的政治理論素養。但新民主主義論部分課程內容與其它課程內容重復，并影響新民主主義革命史的充分講授，因此，教育部公布了改新民主主義論為中國革命史的通知，就目的與重點做了明確規定。當時，抗美援朝還未結束再加上官僚資本主義仍未全部消滅，因此，中國革命史教育的第一項重點就是結合中國人民反封建反官僚資本主義的革命實際，并激發學生反帝愛國主義熱情。

（三）以社會勞動教育為依托

愛勞動這一公德，早在中國人民政治協商會議共同綱領中就被列為中華人民共和國全體國民五公德之一。錢俊瑞在第一次全國教育工作會議上的總結報告中就明確說明政治思想教育必須參加勞動生產，參觀解放軍或工廠等活動結合起來。

經過幾年的勞動教育之后，1955年劉子載在高等工業學校、綜合大學校院長座談會上講到，當前高等學校學生在政治思想存在的突出問題之一仍然是輕視勞動。一些學生受資產階級個人主義思想侵蝕嚴重，沒有樹立為人民服務、為祖國社會主義事業建設服務的思想，不愿到艱苦地區工作，不愿從事艱苦工作，只顧追求個人享受，貪圖安逸，輕視勞動，看不起工農干部和勞動人民。為了消除學生存在的錯誤思想，培養無產階級的知識分子，形成勞心與勞力相一致的正確觀點，增強學生熱愛勞動，加深學生對勞動人民情感。劉子載在此次座談會上明確強調，提高政治理論課程的教學效果必須要與組織學生參觀工廠、國營農場、農業生產合作社有機結合起來。并且要組織學生參加對公眾有益的社會勞動，如參加義務勞動、制作實物教學用具、布置教室、綠化學校和街道、在實習園地工作等，培養學生良好道德品質。座談會召開之后，各大高校充分重視學生勞動教育的實施，拓展傳統政治課堂，將政治課堂延伸至課外，結合教學工作任務，組織學生參加生產實習。

三、新中國成立初期高校思想政治理論課程當代啟示

（一）堅持馬克思主義理論教育把握政治方向

始終堅持馬克思主義指導地位，是中國共產黨領導教育事業的一條重要經驗。新中國成立初期，中國共產黨正是憑借堅持馬克思主義在高校中的指導地位，才能在嚴峻艱苦的局勢中取得新民主主義的勝利，實現從新民主主義向社會主義的穩定國度。歷史的經驗告訴我們，如果不堅持馬克思主義指導地位就會迷失方向，喪失在意識形態領域中的領導權話語權。

自黨的十八大以來，從全國高校思想政治工作會議到全國教育大會，再到學校思想政治理論課教師座談會。習近平總書記強調高校思想政治工作，要始終圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題。要解決這一根本問題，就必須始終堅持馬克思主義指導地位。當今時代是全球化的時代，國內國際環境比以往更加復雜多變，西方各種非馬克思主義、反馬克思主義思潮傳入中國，我國意識形態領域面臨嚴重挑戰，大學生是思想較活躍的群體，易受外界影響，許多大學生由于自身定力不足，在西方社會思潮的沖擊下，理想信念、思維方式發生重大變化，動搖甚至放棄馬克思主義世界觀人生觀價值觀，發表一些不合時宜的言論。如何在多元思潮的影響下，堅持馬克思主義一元化的意識形態領導地位，這給高校思想政治理論課提出不小的難題。

（二）加強歷史教育厚植愛國情懷

歷史是最好的教科書，銘記歷史，我們才能知道我們從哪里來，我們現在處于什么位置，我們是如何到達今天所在位置的。習近平總書記說過：“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學史明智”。只有吸取歷史的經驗教訓，才能讓我們更好地出發。大學生作為新時代的青年，將來都會奔赴不同的工作崗位，為中國特色社會主義事業貢獻自己的青春力量，加強大學生的歷史教育，可以讓大學生深刻理解中國社會的發展規律，領悟中國特色社會主義的歷史必然性，堅定走中國特色社會主義道路的信心。因此，思政課教師要謳歌英雄，講授革命英雄的偉大事跡，立足當地紅色文化資源，瞻仰英雄人物故居，參觀革命烈士陵園，邀請革命英雄后代家屬親身講述紅色故事，弘揚革命精神，讓學生切身體會英雄的高尚品格，讓愛國主義扎根于每一位學生心中。

（三）開展勞動教育弘揚奮斗精神

思想政治課不僅要傳授學生理論知識，更要培養學生實際勞動技能，對學生進行勞動教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。勞動教育是學生全面發展教育的重要組成部分，弘揚勞動精神，是新時代高校思想政治教育的必要之義。習近平總書記在全國教育大會上指出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”_[2]。

新時代的勞動教育不同于以往時期的勞動教育，不可能回歸到上世紀的“上山下鄉”，放棄課堂教學去工廠、去農村，進行學工學農的簡單模式。新時代的勞動教育要求的是全方位、立體化、多領域的教育體系，要堅持理論性與實踐性統一，將理論小課堂與社會大課堂緊密集合，讓每一位學生成為高素質的勞動者。思政課教師要立足于學校課堂，對學生進行勞動價值觀教育，賦予新時代的勞動內涵。勞動價值觀體現著大學生對勞動的根本看法，更決定著大學生對未來的職業選擇。尊重勞動位于“四個尊重”之首，勞動是人類最基本的實踐活動，馬克思曾說“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”_[3]。

參考文獻

[1]中國社會科學院現代史研究室、中國革命博物館黨史研究室選編《“一大”前后：中國共產黨第一次全國代表大會前后資料選編》（1），人民出版社，1980：9.

[2] 習近平在全國教育大會上強調堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（01）.

[3]《馬克思恩格斯全集》：第32卷，北京：人民出版社，1995：121.